بحوث التفاعل في الوطن العربي

توثيق البحث:

أد. نبيل جاد عزمي (2025)، كثافة استخدام بيئات التعلم في بحوث التفاعل، العدد الأول، في: مجلة بحوث التفاعل، نبيل جاد عزمي ، https://nabilazmy.com/hmmjournaldetails.php?id=11 ، تاريخ الاسترداد: 2025/12/07

2025

كثافة استخدام بيئات التعلم في بحوث التفاعل

أد. نبيل جاد عزمي

كثاقة استخدام بيئات التعلم في بحوث التفاعل

تم وضع المرحلة الأولى من النظام التفاعلي الخاص بتحليل بحوث التفاعل بين العوامل البشرية وتصنيف المتعلمين وبين وسائط التعلم التي تهم وبشكل أساسي المتخصصين في تكنولوجيا التعليم والتربية الخاصة وعلم النفس التربوي، وقد تم تحليل (999) بحث منشورة في عشرات المجلات المتخصصة ورسائل الماجستير والدكتوراه والبحوث المنشورة في المؤتمرات المتخصصة، وقد تم رصد (57) بيئة تعلم تم استخدامها في تلك البحوث

https://nabilazmy.com/analysis/main.php

وبيئة التعلم في أبسط تعريفاتها تعبر عن الحيز أو المجال الزماني والمكاني سواء كان فيزيائياً أو افتراضياً، كما هو الحال مثلاً في الفصول التقليدية أو الفصول الافتراضية، وكل ما يمكن أن يتم تقديم عمليات التعليم والتعلم من خلاله، والذي يمكن كل متعلم من التفاعل مع المحتوى التعليمي، ومع الأقران، ومع المعلم من خلاله، وهذه البيئات تعددت وتطورت مع الزمن، ولكن الميزة الأكثر وضوحاً أنها تتغير بشكل شبه كامل من البيئات التقليدية الفيزيائية إلى تلك البيئات الافتراضية، أو إلى تلك البيئات التي تدمج بين الفيزيائية والافتراضية؛ وحتى في هذا النمط الأخير تظهر وتزداد تلك البيئات التي تزداد فيها نسبة المكون الافتراضي أو الرقمي في مقابل المكون الطبيعي أو الفيزيائي

والشكل التالي يعرض بيئات التعلم التي ظهرت في بحوث التفاعل في الفترة من (1993-2025) ويقارن فيما بينها من حيث تكرارات وجودها في تلك البحوث (بالنسبة إلى 999 بحث)

وقد ظهر من خلال التحليل أنه من أكثر بيئات التعلم المستخدمة هي

· بيئات التعلم الإلكترونية (138 بحث)، وبفارق كبير للغاية عن بقية بيئات التعلم ويعود هذا بكل تأكيد إلى أن كثير من الباحثين لم يحددوا بيئة التعلم المستخدمة بشكل أكثر وضوحاً سواء كان ذلك في عنوان البحث أو ضمن إجراءاته، وربما إن حدد هؤلاء الباحثون تلك البيئات المستخدمة لتم اختصار هذا العدد إلى حد كبير وتحويل معظم تلك التكرارات إلى بيئات التعلم الأخرى المذكورة في هذا التحليل

· بينما جاء في المركز الثاني بيئة الواقع المعزز (81 بحث)

· وجاء في المركز الثالث برمجيات الكمبيوتر التعليمية (49 بحث)

· في المركز الرابع الصف المعكوس (48 بحث)

· ثم بيئات التدريب الإلكترونية (39 بحث)

· بيئات التعلم النقالة (38 بحث)

· الفيديو التعليمي (35 بحث)

· الإنفوجرافيك ومحفزات الألعاب (34 بحث) لكل منهما

· بيئات التعلم التكيفية والتعلم المصغر (27 بحث) لكل منهما

· بيئات التعلم الافتراضية (26 بحث)

· الرحلات المعرفية (23 بحث)

· القصة الرقمية والكتاب الإلكتروني وبيئات التعلم الذكية (21 بحث) لكل منهم

· الخرائط الذهنية الرقمية ومواقع الويب التعليمية وموودل (20 بحث) لكل منهم

· الألعاب الإلكترونية والمنصات التعليمية (19) بحث لكل منهما

· بيئات التعلم الشخصية (16 بحث)

· برمجيات الوسائط الفائقة والتعلم المدمج والتعلم المتباعد (15 بحث) لكل منه

· الحوسبة السحابية والفصول الافتراضية (14 بحث) لكل منهما

· البلاك بورد (13 بحث)

· برمجيات الوسائط المتعددة (11 بحث)

· المقررات الإلكترونية (10 بحوث)

· ثم تأتي بقية بيئات التعلم التي كان عدد مرات استخدامها في البحوث أقل من (10) بحوث وهي على الترتيب تنازلياً: منصة أدمودو، المعامل الافتراضية، الاختبارات الإلكترونية، تطبيقات جوجل، المدونات الإلكترونية، منصة سكولوجي، الفيسبوك، التعلم القائم على المشروعات، الجيل الثاني للويب، الفصول التقليدية، الرزم أو الحقائب التعليمية، الألعاب المادية الملموسة، المواد التعليمية البصرية، الواقع الافتراضي، الجولات الافتراضية، بيئات التعلم المتكاملة، منصة أيزي كلاس، الجيل الثالث للويب، بيئات التعلم المتحفية، الهولوجرام، التعلم القائم على الإيماءات، الويكي منصة ثينكي، محركات البحث، التعليم المتمايز، البودكاست

ويلاحظ بوجه عام؛ أن بيئات التعلم التقليدية جاءت في المراحل الأخيرة من تكرارات الاستخدام في بحوث التفاعل، بينما استحوذت بيئات التعلم الرقمية والافتراضية سواء المتزامنة أو غير المتزامنة على التكرارات الأعلى في الاستخدام ضمن بحوث التفاعل، كما جاءت بيئات التعلم التي تمزج بين بيئة التعلم التقليدية والإلكترونية مثل الصف المعكوس والتعلم المدمج وغيرها في مراكز متقدمة أو متوسطة من حيث ترتيبها ضمن بيئات التعلم الأكثر استخداماً في بحوث التفاعل

توثيق البحث: