مصطلحات بحوث التفاعل
Journals/مجلات علمية Journals/مجلات علمية
مجلات علمية تربوية أو متخصصة في تكنولوجيا التعليم أو التعليم الإلكتروني
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Primary/ابتدائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Thesis/رسائل علمية Thesis/رسائل علمية
عادة ما تكون رسائل للدكتوراه أو الماجستير في التربية عموماً أو تكنولوجيا التعليم على وجه الخصوص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Primary/ابتدائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Conferences/مؤتمرات Conferences/مؤتمرات
مؤتمرات تنعقد في التخصصات التربوية العامة، أو تكنولوجيا التعليم بوجه خاص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Primary/ابتدائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Primary/ابتدائي Primary/ابتدائي
تلاميذ الصفوف الست الأولى والمسماة ابتدائية أو أولية والتي تمتد حتى الثانية عشر من عمر التلميذ
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Preparatory/إعدادي Preparatory/إعدادي
تلاميذ الصفوف الثلاث من الصف السابع حتى التاسع، والمسماة اعدادية أو متوسطة، والتي تمتد حتى الخامسة عشر من عمر التلميذ
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Secondary/ثانوي Secondary/ثانوي
طلاب الصفوف الثلاث من الصف العاشر حتى الثاني عشر، والمسماة ثانوية، والتي تمتد حتى الثامنة عشر من عمر الطالب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
University/جامعي University/جامعي
طلاب المرحلة الجامعية التي تمتد في الغالب لمدة أربع سنوات خاصة كليات التربية أو الكليات التربوية المناظرة لها مثل التربية النوعية أو رياض الأطفال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Graduate/خريج Graduate/خريج
طلاب الدراسات العليا بالكليات المتنوعة، والخريجين ممن يعملون بالحقل التربوي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Kindergarden/طفل الروضة Kindergarden/طفل الروضة
طفل ما قبل المدرسة أي أقل من 6 سنوات بوجه عام
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Egypt/مصر Egypt/مصر
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Egypt/مصر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
KSA/المملكة العربية السعودية KSA/المملكة العربية السعودية
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). KSA/المملكة العربية السعودية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Bahrain/البحرين Bahrain/البحرين
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Bahrain/البحرين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Qatar/قطر Qatar/قطر
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Qatar/قطر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sultanate of Oman/سلطنة عمان Sultanate of Oman/سلطنة عمان
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sultanate of Oman/سلطنة عمان. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Yemen/اليمن Yemen/اليمن
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Yemen/اليمن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Iraq/العراق Iraq/العراق
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Iraq/العراق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Kuwait/الكويت Kuwait/الكويت
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Kuwait/الكويت. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Jordan/الأردن Jordan/الأردن
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Jordan/الأردن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Palestine/فلسطين Palestine/فلسطين
الدولة التي تنتمي لها عينة البحث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Palestine/فلسطين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Computer Programs/برامج الكمبيوتر التعليمية Instructional Computer Programs/برامج الكمبيوتر التعليمية
هي مواد تعليمية تعرض من خلال تطبيقات حاسوبية لتقدم محتويات ووحدات ودروس منظمة بروابط خطية أو متفرعة، وتتميز بإمكانية تفاعل المتعلم مع تلك المحتويات من خلال واجهة تفاعل المستخدم التي تيسر تجول المتعلم داخل بنية البرنامج لتحقيق الأهداف التعليمية المحددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Computer Programs/برامج الكمبيوتر التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Web Quest/الرحلات المعرفية (تقصي الويب) Web Quest/الرحلات المعرفية (تقصي الويب)
هي مواقع ويب يتم تصميمها وفقا لمكونات محددة تتيح الاستقصاء لدى الطلاب ولكن في نفس الوقت تعمل على تحجيم تشتتهم عبر بيئات الويب ومواقعه، وبحيث يتم تحقيق أهداف تعليمية محددة عبر مواقع الويب بدون هدر الوقت أو المجهود الذي يبذله المتعلم في تعلمه بطريقة أكثر مرونة وحرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Web Quest/الرحلات المعرفية (تقصي الويب). في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Digital Storytelling/القصة الرقمية Digital Storytelling/القصة الرقمية
هي قصة حاسوبية رقمية غير مطبوعة تقوم على مزج الصور والنص والمؤثرات الصوتية والحوار المنطوق، وقد تتيح التفاعل مع شخصيات ومكونات القصة وتتابع أحداثها بغرض تحقيق أهداف تعليمية من خلال تلك القصة، كما يمكن أن تتميز بالتفاعل لدرجة قيام المتعلم بالتعديل في السيناريو الخاص بالقصة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Digital Storytelling/القصة الرقمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Edmodo/بيئة ادمودو التشاركية Edmodo/بيئة ادمودو التشاركية
منصة تعليم إلكترونية شخصية؛ تساعد على ربط الطلاب والمتعلمين ضمن فصل افتراضي، مع تقديم كافة الخدمات والموارد اللازمة لضمان عملية تعلم ناجحة بتوفير التواصل الآمن بين المعلم والطلاب وأولياء أمورهم، ودعم التعاون والتبادل العلمي، ومن أهم مميزاتها إمكانية اختيار المتعلم للوسائط والتطبيقات والأدوات التي تناسبه ليتعلم من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Edmodo/بيئة ادمودو التشاركية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Training Environments/بيئات التدريب الإلكترونية e-Training Environments/بيئات التدريب الإلكترونية
تقديم المحتوى التدريبي من خلال أي وسيط من آليات الاتصال الحديثة من أجهزة حاسوب وشبكة إنترنت لتخطي المسافة الجغرافية بين المتدرب والمدرب، وذلك بالاعتماد على تكنولوجيا المعلومات في التواصل بين المدرب والمتدربين وإدارة البرنامج التدريبي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Training Environments/بيئات التدريب الإلكترونية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
MOODLE/نظام إدارة التعلم موودل MOODLE/نظام إدارة التعلم موودل
هي منصة تعليمية للتعلم الالكتروني أو نظام لإدارة التعليم الإلكتروني مفتوح المصدر ومجاني، ويتميز بالتكلفة المنخفضة، وإمكانية التطوير، والحماية المرتفعة، وسهولة تشغيله على أجهزة الكمبيوتر والجوال أيضاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). MOODLE/نظام إدارة التعلم موودل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية
هي بيئة يتم ضبط عملياتها ومحتوياتها وأدواتها والمسارات المتاحة داخلها وفقاً للخصائص المميزة للمتعلم أو الخصائص المشتركة لمجموعة من المتعلمين، وبحيث يصل الجميع لنفس الأهداف التعليمية ولكن بطرق متنوعة تتيحها هذه البيئة لتتفق مع تفضيلاتهم أو اختياراتهم أو أساليبهم المعرفية أو خبراتهم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Blogs/المدونات الإلكترونية e-Blogs/المدونات الإلكترونية
مقالات دورية منتظمة أو غير منتظمة متاحة على مواقع الإنترنت وتمكن أي مستخدم لها من نشر التعليقات عليها وتبادل الآراء حول محتوياتها بين الكتاب أو واضعي المحتوى وبين القراء والمشاركين من جهة أخرى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Blogs/المدونات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Website/مواقع الويب التعليمية Instructional Website/مواقع الويب التعليمية
مجموعة من الصفحات المترابطة على الويب تحت عنوان محدد وبهدف تعليمي محدد لتقدم النص والصور والرسوم وغيرها من الوسائط التعليمية لتحقيق أهداف تعليمية محددة، والتي يمكن التجول خلالها باستخدام روابط فائقة نصية أو رسومية للوصول للمحتوى التعليمي لدراسته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Website/مواقع الويب التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional Classrooms/الفصول الدراسية التقليدية Traditional Classrooms/الفصول الدراسية التقليدية
فصول قائمة على تواجد المعلم والمتعلم وجهاً لوجه في الصف الدراسي، بحيث تتم التفاعلات مباشرة فيما بينهما، وهو ما يطلق عليه الصف الفيزيائي أو الطبيعي أو التقليدي وذلك في مقابل الصف الافتراضي والذي يتفاعل فيه المعلم مع طلابه عن بعد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional Classrooms/الفصول الدراسية التقليدية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Reality/الواقع الافتراضي Virtual Reality/الواقع الافتراضي
بناء افتراضي غير واقعي لمواقف تعليمية محددة يتعامل معها المتعلم باستخدام أجهزة ملحقة مثل القفازات والنظارات والسماعات والتي تعمل جميعها على استغراق المتعلم في التعلم من خلال التعامل مع تلك المواقف والانخراط فيها لدرجة كبيرة بهدف التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Reality/الواقع الافتراضي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Labs/المعامل الافتراضية Virtual Labs/المعامل الافتراضية
تقنية تفاعلية تتيح للمتعلم إمكانية التدرب على إجراء التجارب العملية والمعملية عبر تطبيقات حاسوبية محددة وذلك بدون مخاطر وبدون إهدار الوقت أو الجهد أو استنفاذ المواد والأجهزة المكلفة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Labs/المعامل الافتراضية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Packages/الرزم أو الحقائب التعليمية Instructional Packages/الرزم أو الحقائب التعليمية
وحدة تعليمية متكاملة المحتوى والأنشطة والمهام وأساليب التقييم؛ والتي توجه نشاط المتعلم ذاتياً للتعلم الفردي وتقوم في الغالب على مواد بصرية معرفية كالصور والرسوم والخرائط والجداول والاشكال التوضيحية والتي يتم تقديم المحتوى من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Packages/الرزم أو الحقائب التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Games/الألعاب الإلكترونية e-Games/الألعاب الإلكترونية
هي بيئة تعلم رقمية تعتمد على تحويل المحتوى التعليمي إلى مجموعة من الأنشطة والمهام والممارسات الفردية أو المنافسات الجماعية التي يمر بها المتعلم وتؤدي إلى مزيد من التشويق والمتعة أثناء تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Games/الألعاب الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Courses/المقررات الإلكترونية e-Courses/المقررات الإلكترونية
محتوى تعليمي مقدم عبر الإنترنت إلكترونياً، من خلال مواقع أو نظم تقديم المقررات والتي توفر كم كبير من المصادر والأدوات وطرق التقييم وتقديم الأنشطة الإلكترونية والروابط الخارجية لمصادر تعلم إثرائية، وهذه المقررات توفر كماً كبيراً من المرونة سواءً في مكان أو وقت التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Courses/المقررات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Tangible Games/الألعاب الملموسة Tangible Games/الألعاب الملموسة
ألعاب حسية تقليدية من خامات طبيعية غير إلكترونية يتم استخدامها من جانب المتعلم يدوياً ولذلك فهي تعتمد على المهارات اللمسية بشكل أساسي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Tangible Games/الألعاب الملموسة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Materials/المواد التعليمية البصرية Visual Materials/المواد التعليمية البصرية
هي تلك المحتويات التعليمية التي تقدم بصرياً مثل الرسوم والصور والرموز والأشكال والخرائط والأشكال البيانية، والتي يمكن من خلالها تبسيط المفاهيم والحقائق من خلال تمثيلها بصرياً بدلاً من كونها لفظية فقط، وهي تؤدي لمزيد من التمثيل المعرفي والاحتفاظ بالتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Materials/المواد التعليمية البصرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mobile Learning Environments/بيئات التعلم النقال Mobile Learning Environments/بيئات التعلم النقال
بيئة تعلم تستخدم الأجهزة المحمولة مثل الجوال واللابتوب والتابلت لتقديم المحتوى التعليمي والتفاعل والمشاركة بين أطراف العملية التعليمية من بعد وبطريقة مرنة لاتتوقف على مكان أو زمان محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mobile Learning Environments/بيئات التعلم النقال . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Augmented Reality/الواقع المعزز Augmented Reality/الواقع المعزز
هي تقنية تسمح بتعزيز المكونات الطبيعية للواقع المادي بعناصر افتراضية تتيحها تطبيقات حاسوبية تعمل على تحقيق أهداف تعليمية أو ترفيهية محددة، ويتم ذلك غالباً عن طريق توجيه كاميرا الجوال ناحية صورة أو رسم أو كود استجابة سريعة ليتم عرض المكون الافتراضي الذي يضيف مزيداً من التوضيح والواقعية والشرح والتفسير للصورة أو الرسم المطبوع
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Augmented Reality/الواقع المعزز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Learning Environment/بيئات التعلم الافتراضية Virtual Learning Environment/بيئات التعلم الافتراضية
هي بيئات تعلم ذات أبعاد ثلاثية تحاكي الواقع إلى حد كبير وتمكن المتعلمين من التفاعل معها مباشرة أو عن طريق وكلاء افتراضيين يتحركون خلالها، ويكون تواجدهم في تلك البيئات بغرض تحقيق أهداف تعليمية محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Learning Environment/بيئات التعلم الافتراضية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Tests/الاختبارات الإلكترونية e-Tests/الاختبارات الإلكترونية
أداة للتقييم البنائي أو النهائي تقوم على تقديم مفردات الاختبار وإدارتها وتصحيحها وتسجيلها في ملف المتعلم إلكترونيا، وفي الغالب تعتمد على ما يسمى ببنك الأسئلة الذي يتم اختيار مفردات الاختبار منه، سواء يدوياً أو آلياً وفقاً لمحددات ومعايير ومستويات للأهداف التي تحققها تلك المفردات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Tests/الاختبارات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Web 2.0/الجيل الثاني للويب Web 2.0/الجيل الثاني للويب
هي تطبيقات ظهرت ضمن تطور تطبيقات الإنترنت تقوم جميعها على فكرة التشارك في المعرفة سواء بتأليفها أو باستخدامها وهي تسمح للمستخدم بالإضافة والتعديل على محتويات مواقع الويب التعليمية؛ وأصبح المستخدم فيها هو المحور الأساسي في عملية إثراء محتوى الويب وذلك بإمكانية مشاركته في صنع المحتوى ولا سيما المحتوى التعليمي الذي يتشارك فيه المعلم والطلاب على حد سواء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Web 2.0/الجيل الثاني للويب. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Video/الفيديو التعليمي Instructional Video/الفيديو التعليمي
هو مجموعة من المشاهد المصورة القصيرة زمنياً تقدم فكرة أو موضوع محدد أو محتوى تعليمي مركز، وبحيث يتم تشغيلها وعرضها إما تناظرياً في الماضي أو رقمياً في الوقت الحالي على عديد من وسائط التخزين والعرض الرقمية مثل أجهزة الحاسوب والتابلت والجوال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Video/الفيديو التعليمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Tours/الجولات الافتراضية Virtual Tours/الجولات الافتراضية
بيئة تفاعلية متاحة عبر الإنترنت تمثل محاكاة للصور البانورامية وتتيح للمتعلم أن يتجول في بيئة مشابهة للأماكن الحقيقية ولكن افتراضياً، بغرض الاستكشاف والتفاعل والتعلم من مكونات تلك البيئة الافتراضية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Tours/الجولات الافتراضية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cloud Computing/الحوسبة السحابية Cloud Computing/الحوسبة السحابية
نظم تقنية تتيح تقديم تطبيقات إدارة تعلم ذات ميزات ضخمة لإتاحة الأدوات والبرمجيات والمشاركة فيها مع الآخرين عن بعد، وتتميز بإنخفاض التكلفة وزيادة الإمكانات، وضمان الصيانة، وتطوير الأداء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cloud Computing/الحوسبة السحابية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Schoology Platform/منصة سكوولوجي التعليمية Schoology Platform/منصة سكوولوجي التعليمية
نظام لإدارة التعلم عبر الإنترنت، يتضمن أدوات لإدارة الفصول الإلكترونية؛ كما تمكن المعلم من إدارة فصله الدراسي وطلابه، وإنشاء المهام وإرسالها، والمشاركة في المناقشات التفاعلية مع طلابه وإجراء التقييمات والتعاون مع زملائه المعلمين والإشراف على تعلم طلابه عن بعد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Schoology Platform/منصة سكوولوجي التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Flipped Classroom/الصف المعكوس Flipped Classroom/الصف المعكوس
مزيج من التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني؛ بحيث يحصل المتعلم فيه على كل المعارف والأسس النظرية والأمثلة أولاً بواسطة مواد تعليم إلكتروني أو فيديوهات يشاهدها أو يتفاعل معها بمفرده في المنزل ومن ثم يأتي بعدها للصف الدراسي التقليدي ليطبق ما تعلمه بطريقة عملية من خلال أنشطة تعلم مباشرة مع معلمه وتحت إشرافه وتوجيهه المباشر
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Flipped Classroom/الصف المعكوس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Mind Maps/الخرائط الذهنية الرقمية e-Mind Maps/الخرائط الذهنية الرقمية
هي تمثيلات غير خطية تستخدم الخطوط والرموز والكلمات والصور والأشكال المصغرة لتوضيح العلاقات والأفكار والروابط بين عناصر ومكونات موضوع ما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Mind Maps/الخرائط الذهنية الرقمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Learning Environments/بيئات التعلم الإلكترونية e-Learning Environments/بيئات التعلم الإلكترونية
محتويات علمية تعليمية تتم معالجتها وانتاجها وتخزينها واسترجاعها وادارتها وتقديمها الكترونيا إما في معامل الكمبيوتر مباشرة أو عن بعد عبر الإنترنت، والتي تساهم في تطوير قدرات ومهارات المتعلمين أو المتدربين وتحقيق الأهداف التعليمية أو التدريبية المحددة بدقة، والتي تسمح بالتعلم من اي مكان وزمان
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Learning Environments/بيئات التعلم الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Classrooms/الفصول الافتراضية Virtual Classrooms/الفصول الافتراضية
هي تطبيقات تسمح ببناء وتنظيم بيئة تعليم وتعلم افتراضية عن بعد يمكن من خلالها أن يتواصل المعلم مع طلابه سواء بالعروض التقديمية أو بالشرح والتواصل النصي أو المرئي أو اللفظي، وباستخدام أدوات لضبط الصف وتنظيم الحوار سواء بطريقة تزامنية أو غير تزامنية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Classrooms/الفصول الافتراضية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Books/الكتب الإلكترونية e-Books/الكتب الإلكترونية
طريقة عرض رقمية للمحتوى التعليمي على أجهزة إلكترونية تعرض المحتوى في شكل صفحتين متقابلتين أو صفحة منفردة، تتضمن نصوصاً وصوراً ورسوماً وربما لقطات فيديو، وبحيث يتم التفاعل مع الكتاب بأدوات متنوعة مثل الأزرار أو القوائم وتغيير خصائص عرض الكتاب ولون النص وحجمه، والتنقل بطريقة تفاعلية غير خطية فيما بين محتوياته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Books/الكتب الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hypermedia Programs/برامج الوسائط الفائقة Hypermedia Programs/برامج الوسائط الفائقة
هي تطبيقات الحاسب التي تعتمد على مجموعة من الرسوم والنصوص والصور والرسوم الثابتة والرسوم والصور المتحركة والصوت والموسيقى والمؤثرات الصوتية، والتي يتم الربط فيما بينها بوصلات أو روابط تنقل المتعلم من نقطة لأخرى داخل عناصر المحتوى، وهي فائقة لأنها متعددة ومتشعبة في كل الاتجاهات لتربط جزيئات المعرفة مع بعضها البعض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hypermedia Programs/برامج الوسائط الفائقة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Expert Systems/النظم الخبيرة Expert Systems/النظم الخبيرة
هي تلك البرامج أو النظم التي تؤدي وظائف محددة تحاكي في طبيعتها طريقة أداء العقل البشري لنفس المهام، وهي تقوم على قاعدة بيانات تتسم بالخبرة الفنية في المجال المحدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Expert Systems/النظم الخبيرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Multimedia Programs/برامج الوسائط المتعددة Multimedia Programs/برامج الوسائط المتعددة
هي تطبيقات الحاسب التي تعتمد على مجموعة من الرسوم والنصوص والصور والرسوم الثابتة والرسوم والصور المتحركة والصوت والموسيقى والمؤثرات الصوتية والحوار والتي تتكامل معا لتحقيق أهداف تعليمية محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Multimedia Programs/برامج الوسائط المتعددة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Blended Learning/التعليم المدمج Blended Learning/التعليم المدمج
تعليم يتم المزج فيه بين التعليم التقليدي في الصف الدراسي والتعليم عبر الوسائط الإلكترونية المتنوعة، وذلك وفقاً لعدة أشكال ومستويات للمزج فيما بينهما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Blended Learning/التعليم المدمج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Integrated Active Environment/البيئات النشطة المتكاملة Integrated Active Environment/البيئات النشطة المتكاملة
مجموعة من الوسائط أو الأدوات التعليمية والتي تتكامل لتحقيق أهداف تعليمية محددة، من خلال المشاركة النشطة للمتعلم في كل الأنشطة التي تتيحها تلك المنصات أو البيئات التعليمية، وباستخدام الأدوات التي تتيحها تلك البيئات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Integrated Active Environment/البيئات النشطة المتكاملة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Wiki/محررات الويب التشاركية Wiki/محررات الويب التشاركية
هي مواقع تسمح للمشاركين فيها بوضع وإنشاء وتعديل وتحرير الموضوعات التعليمية المتنوعة المطروحة عليها، والمشاركة في تطويرها باستمرار، واستخدام العصف الذهني كأستراتيجية لتطوير مهارات المتعلمين فيها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Wiki/محررات الويب التشاركية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Museum Learning Environment/بيئات التعلم المتحفية Museum Learning Environment/بيئات التعلم المتحفية
تعليم زوار المتاحف (خاصة الأطفال) عن المجموعات المتحفية باستخدام کافة الحواس، وبأسلوب ممتع وجذاب، مما يساعد المتاحف في تقديم أدوار ثقافية تعليمية فنية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Museum Learning Environment/بيئات التعلم المتحفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية
هي منصة تعلم يقوم فيها المتعلم بتحديد واختيار الأدوات والتطبيقات التي تتناسب مع ميوله واهتماماته، والتي من خلالها يمكنه إدارة عمليات تعلمه والتحكم فيها بما في ذلك المحتوى والأنشطة والأهداف التعليمية الاجرائية، وذلك في الوقت المناسب له، كما يمكنه من خلالها التواصل والمشاركة والتفاعل مع المعلم ومع أقرانه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Facebook/شبكة التواصل الاجتماعي Facebook/شبكة التواصل الاجتماعي
تطبيق تطلقه شركة "ميتا" يسمح لمجموعات من المهتمين بمهام معينة أو حتى العامة منهم بالتواصل والمشاركة والنقاش وتبادل الآراء، وتكوين صداقات واهتمامات مشتركة عن طريق كم كبير من الوسائط مثل النصوص والصور ومقاطع الفيديو
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Facebook/شبكة التواصل الاجتماعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Gamification/محفزات الألعاب Gamification/محفزات الألعاب
هي بيئة تعلم تعتمد على استخلاص آليات وفنيات التحفيز من تقنيات الألعاب وتحليل استراتيجياتها ومحفزاتها وتوظيفها في محتوى تعليمي بهدف تحقيق الأهداف التعليمية بمزيد من التشويق والإثارة والمتعة لدى المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Gamification/محفزات الألعاب. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Infographic/الإنفوجرافيك Infographic/الإنفوجرافيك
تكوينات ومخططات وأشكال بصرية تقوم على تحويل المعلومات والأفكار المركبة والمعقدة إلى صور ورسوم تتميز بالبساطة من خلال مثيرات بصرية متنوعة، كالصور المصغرة والرسوم الخطية والبيانات والأيقونات والنصوص المختصرة والتعليقات الموجزة وباستخدام الخطوط والألوان والاشكال الهندسية والخرائط الذهنية للربط بين محتويات العرض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Infographic/الإنفوجرافيك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Platforms/المنصات التعليمية Instructional Platforms/المنصات التعليمية
هي نظم تعلم يقوم فيها المتعلم بتحديد واختيار الأدوات والتطبيقات التي تتناسب مع ميوله واهتماماته، والتي من خلالها يمكنه إدارة عمليات تعلمه والتحكم فيها بما في ذلك المحتوى والأنشطة والأهداف التعليمية الاجرائية، وذلك في الوقت المناسب له، كما يمكنه من خلالها التواصل والمشاركة والتفاعل مع المعلم ومع أقرانه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Platforms/المنصات التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Blackboard/نظام إدارة التعلم بلاكبورد Blackboard/نظام إدارة التعلم بلاكبورد
منصة تعليمية لإدارة عمليات وأطراف ومحتوى التعليم والتعلم الإلكتروني، ويتميز بالتكلفة المنخفضة، وإمكانية التطوير، والحماية المرتفعة، وسهولة التشغيل على أجهزة الكمبيوتر والجوال أيضاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Blackboard/نظام إدارة التعلم بلاكبورد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Intellegent Learning Environments/بيئات التعلم الذكية Intellegent Learning Environments/بيئات التعلم الذكية
نظم إدارة تعلم متكاملة يتم فيها توظيف تطبيقات الذكاء الاصطناعي وتحليلات التعلم الخاصة بكل متعلم ورصد مستوى التقدم وتقديم الأنشطة ومصادر التعلم المناسبة لكل متعلم وفقاً لتحليل سلوكياته واستجاباته داخل تلك البيئة، مع إمكانية توظيف الوكيل الذكي المساعد في عمليات التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Intellegent Learning Environments/بيئات التعلم الذكية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Spaced Learning/التعلم المتباعد Spaced Learning/التعلم المتباعد
هو مدخل تعليمي يعتمد على تكرار تقديم المحتوى التعليمي سواء معرفي أو مهاري على جلسات تعليمية متكررة وقصيرة، وبحيث يقدم بفواصل زمنية ثابتة أو متدرجة لعرض محتوى جديد أو لتكرار نفس المحتوى بنفس الصورة أو بصورة أخرى يتخللها تدريب أو نشاط بهدف استرجاع المعرفة وتطبيقها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Spaced Learning/التعلم المتباعد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Thinqi/نظام إدارة التعلم ثنكي Thinqi/نظام إدارة التعلم ثنكي
منصة تعليمية تفاعلية يتم التعامل معها من خلال بنك المعرفة المصري وتستخدم في رفع المقررات الدراسية الخاصة بأعضاء هيئة التدريس بالجامعات لإلقاء المحاضرات والدروس من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Thinqi/نظام إدارة التعلم ثنكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Easy Class/بيئة التعلم إيزي كلاس Easy Class/بيئة التعلم إيزي كلاس
منصة تعلم إلكتروني؛ تتضمن واجهات تفاعل رئيسية وبينية فيما بين أطراف العملية التعليمية، وتتضمن ملف شخصي للمتعلم وصفحات للجداول والمواد التعليمية والبريد الإلكتروني وغيره من الأدوات التشاركية في التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Easy Class/بيئة التعلم إيزي كلاس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Project based Learning/التعلم القائم على المشروعات Project based Learning/التعلم القائم على المشروعات
نموذج للتعليم والتعلم يعتمد على أداء المتعلم لمهام تعليمية كبرى في مواقف واقعية وحياتية في بيئته، ويتطلب ممارسة المتعلم مع أقرانه مهام التخطيط والتنفيذ والتقويم بهدف تحقيق الأهداف التعليمية المستهدفة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Project based Learning/التعلم القائم على المشروعات . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Google Applications/تطبيقات جوجل التعليمية Google Applications/تطبيقات جوجل التعليمية
مجموعة من التطبيقات المجانية التي تقدمها جوجل مجاناً والتي يمكن استخدامها كمنصة تعليم وتعلم لتيسير التعليم والاتصال والإقلال من الجهد والوقت والتكلفة من خلال إتاحة أدوات الاتصال والمشاركة والتخزين السحابي بين مجتمعات التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Google Applications/تطبيقات جوجل التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Search Engines/محركات البحث Search Engines/محركات البحث
هي تطبيقات مخصصة للبحث عن المعلومات عبر الويب، وهذه المعلومات تتنوع من صور ونصوص وفيديوهات وكل أنواع الملفات، ووظيفة محركات البحث هي البحث في قواعد البيانات من أجل الوصول لما يبحث عنه المستخدم من تلك المعلومات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Search Engines/محركات البحث. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Micro Learning/التعلم المصغر Micro Learning/التعلم المصغر
تصميم وانتاج المحتوى التعليمي في عناصر محددة للغاية لتستخدم ببشكل تفاعلي، وقد يكون هذا في شكل وحدات تقدم أهدافاً تعليمية منفردة في كل مرة، لتقدم في صورة وسائط متعددة متنوعة مثل الاستماع إلى بودكاست قصير زمنياً، أو مقطع فيديو قصير للغاية، أو صورة أو شكل بياني أو رسم أو غيره من الوسائط
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Micro Learning/التعلم المصغر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Web 3.0/الجيل الثالث للويب Web 3.0/الجيل الثالث للويب
يتميز الجيل الثالث للويب أو ما يعرف بالويب الدلالي بتطبيقاته المتسارعة والتفاعلية والذكية مثل الحوسبة السحابية، وبيئات التعلم الافتراضية ثلاثية الأبعاد، والذكاء الاصطناعي، وتقنيات الهواتف الذكية، والوكلاء الافتراضيون الأذكياء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Web 3.0/الجيل الثالث للويب. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hologram/الهولوجرام Hologram/الهولوجرام
تقينة تسمح بخلق صور ثلاثية الأبعاد في الفراغ، بحيث تطفو الصورة كمجسم هلامي في طيف من الألوان ليتم تجسيد الشكل المراد عرضه فراغياً، وذلك باستخدام أجهزة أو معدات مخصصة لذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hologram/الهولوجرام. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Gesture based Learning/التعلم القائم على الايماءات Gesture based Learning/التعلم القائم على الايماءات
تعلم يقوم على الاستجابة للحركات التي يقوم بها المتعلم عن طريق مجسات مخصصة لذلك وبحيث يمكن تحويل حركات اليد والعيون والفم وكل حركات الرأس والجسد إلى أوامر يقوم الكمبيوتر بتنفيذها للاستمرار في عملية التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Gesture based Learning/التعلم القائم على الايماءات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Podcasting/البث الصوتي Podcasting/البث الصوتي
ملقات صوتية يتم توزيعها عبر الإنترنت، ويتم تشغيلها مباشرة من خلال الأجهزة النقالة والإلكترونية، ويمكن أن تتشكل في صورة حلقات متسلسلة ومتتابعة حول هدف واحد او فكرة واحدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Podcasting/البث الصوتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Differentiated Instruction/التعليم المتمايز Differentiated Instruction/التعليم المتمايز
تعليم يقوم على تنويع الأنشطة والإجراءات والعمليات بحيث تتلاءم مع قدرات واستعدادات وميول المتعلمين وبحيث تحقق في نهاية الأمر الأهداف التعليمية المحددة ولكن بطرق وأساليب متنوعة ومتعددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Differentiated Instruction/التعليم المتمايز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Graphics/الرسومات التعليمية Instructional Graphics/الرسومات التعليمية
هي المواد التعليمية الخطية البسيطة والتي تحول المحتوى التعليمي اللفظي إلى محتوى بصري يمكن من خلاله تقديم المعلومة بطريقة محددة ومبسطة تحوي التفاصيل اللازمة والضرورية لإحداث التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Graphics/الرسومات التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Verbal Cues/التلميحات اللفظية Verbal Cues/التلميحات اللفظية
هي الكلمات أو الحروف أو المصطلحات التي تستخدم بهدف جذب انتباه المشاهد أو القارئ إلى نقاط محددة في المواقف الاتصالية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Verbal Cues/التلميحات اللفظية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Support & Help/الدعم والمساعدة Support & Help/الدعم والمساعدة
كم التعليمات المقدمة للمتعلم أثناء تعلمه ضمن بيئات التعلم، والتي تعمل على مساعدته على التغلب على المشكلات التي تواجهه، أو توضح له الإجراءات التي يجب أن يقوم بها، أو المسارات التي ينبغي أن يتخذها أثناء تعلمه، وقد يكون الدعم ثابت ومستمر على الدوام، أو مرن ليقدم فقط وقت الحاجة إليه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Support & Help/الدعم والمساعدة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Orientation Type/نمط التوجيه Orientation Type/نمط التوجيه
الأسلوب أو الشكل أو الطريقة التي تقدم بها المساعدة أو النصح أو الإرشاد أثناء عمليات التعليم والتعلم ومن خلال بيئات التعلم المتنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Orientation Type/نمط التوجيه. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Voice Narration/السرد الصوتي Voice Narration/السرد الصوتي
هو الوصف الصوتي (أو الحكي) لمجموعة من الأحداث والأزمنة والتتابعات الدرامية لأحداث القصة والذي يشرح بالصوت المنطوق واقع القصة وأحداثها بشكل يجذب انتباه المستمع للقصة عبر الوسيط المستخدم لذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Voice Narration/السرد الصوتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
WebQuest/الاستقصاء الشبكي WebQuest/الاستقصاء الشبكي
هي مواقع ويب يتم تصميمها وفقا لمكونات محددة تتيح الاستقصاء لدى الطلاب ولكن في نفس الوقت تعمل على تحجيم تشتتهم عبر بيئات الويب ومواقعه، وبحيث يتم تحقيق أهداف تعليمية محددة عبر مواقع الويب بدون هدر الوقت أو المجهود الذي يبذله المتعلم في تعلمه وبطريقة أكثر مرونة وحرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). WebQuest/الاستقصاء الشبكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Training/التدريب الإلكتروني e-Training/التدريب الإلكتروني
تقديم المحتوى التدريبي من خلال أي وسيط من آليات الاتصال الحديثة من أجهزة حاسوب أو شبكة إنترنت لتخطي المسافة الجغرافية بين المتدرب والمدرب، وذلك بالاعتماد على تكنولوجيا المعلومات والوسائط الرقمية في التواصل بين المدرب والمتدربين وإدارة البرنامج التدريبي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Training/التدريب الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Blogs/المدونات الإلكترونية e-Blogs/المدونات الإلكترونية
مقالات دورية منتظمة أو غير منتظمة متاحة على مواقع الإنترنت وتتيح نشر التعليقات عليها وتبادل الآراء حول محتوياتها بين الكتاب والقراء والمشاركين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Blogs/المدونات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Adaptive Navigation/الإبحار التكيفي Adaptive Navigation/الإبحار التكيفي
هو إبحار يتميز بقدرته على الاستجابة لمستوى تقدم المتعلم ومساعدته في الوصول للمسار المناسب إما بتغيير شكل الروابط أو ارتباطاتها بأجزاء المحتوى، أو بإخفاء أو إظهار روابط بعينها أثناء تقدم المتعلم في دراسته وتعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Adaptive Navigation/الإبحار التكيفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Test/الاختبار الإلكتروني e-Test/الاختبار الإلكتروني
أداة للتقييم البنائي أو النهائي تقوم على تقديم مفردات الاختبار وإدارتها وتصحيحها وتسجيلها في ملف المتعلم إلكترونيا
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Test/الاختبار الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Reality/الواقع الافتراضي Virtual Reality/الواقع الافتراضي
بناء افتراضي غير واقعي لمواقف تعليمية محددة يتعامل معها المتعلم باستخدام أجهزة ملحقة مثل القفازات والنظارات والسماعات والتي تعمل جميعها على استغراق المتعلم في التعلم من خلال التعامل مع تلك المواقف بهدف التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Reality/الواقع الافتراضي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional Instruction/تعليم تقليدي Traditional Instruction/تعليم تقليدي
تعليم قائم على تواجد المعلم والمتعلم وجهاً لوجه في الصف الدراسي، بحيث تتم التفاعلات مباشرة فيما بينهما، وهو مايطلق عليه الصف الفيزيائي وذلك يختلف مع الصف الافتراضي والذي يتفاعل فيه المعلم مع طلابه عن بعد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional Instruction/تعليم تقليدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Type/طريقة التعلم Learning Type/طريقة التعلم
هي الأسلوب الذي يتم به تقديم التعليم أو الذي يستخدمه المتعلم في تعلمه ويعتمد غالباً على مهاراته وقدراته في اكتسابه للمعارف والمهارات المتاحة لتعلمه وتحقيق أهدافه الموضوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Type/طريقة التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Feedback/التغذية الراجعة Feedback/التغذية الراجعة
هي تلك المعلومات التي يحصل عليها المتعلم نتيجة لنشاط فام به أو اداء نفذه أو معلومة قدمها أو إجراء أو خطوة أو تفاعل أحدثه في بيئة تعلم تقليدية أو إلكترونية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Feedback/التغذية الراجعة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Illustrated Packages/الرزم المصورة Illustrated Packages/الرزم المصورة
وحدة تعليمية متكاملة المحتوى والأنشطة والمهام وأساليب التقييم وتوجه نشاط المتعلم ذاتياً للتعلم الفردي وتقوم أساساً على مواد بصرية معرفية كالصور والرسوم والخرائط والجداول والاشكال التوضيحية والتي يتم تقديم المحتوى من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Illustrated Packages/الرزم المصورة . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Instructional Games/الألعاب التعليمية الإلكترونية e-Instructional Games/الألعاب التعليمية الإلكترونية
هي بيئة تعلم رقمية تعتمد على تحويل المحتوى التعليمي إلى مجموعة من الأنشطة والمهام والممارسات الفردية أو المنافسات الجماعية التي يمر بها المتعلم في شكل ألعاب؛ وبحيث تؤدي إلى مزيد من التشويق والمتعة أثناء تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Instructional Games/الألعاب التعليمية الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Cues/التلميحات البصرية Visual Cues/التلميحات البصرية
هي رموز أو إشارات أو أشكال أو ألوان معينة تضاف للمحتوى البصري بهدف جذب انتباه المشاهد إلى نقاط محددة في المشهد البصري المعروض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Cues/التلميحات البصرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sign-Language/لغة الإشارة Sign-Language/لغة الإشارة
هي إحدى لغات الجسد ويتم فيها استخدام اليدين والاصابع وملامح الوجه واوضاعهم المتعددة لتوصيل المعلومات بطريقة مرئية للغير وغالبا مايتم استخدامها فيما بين الصم والبكم كوسيلة للتواصل مع المجتمع المحيط
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sign-Language/لغة الإشارة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Multimedia/الوسائط المتعددة Multimedia/الوسائط المتعددة
هي برمجيات ومواقع تعليمية تحتوي على النصوص والصور والرسوم والفيديو والرسوم المتحركة بطريقة تكاملية تفاعلية لتقديم المحتوى التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Multimedia/الوسائط المتعددة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Navigation/الإبحار Navigation/الإبحار
هي تجول وتنقل المتعلم داخل بيئات التعلم أو البرامج والمواقع التعليمية وذلك من نقطة إلى أخرى باستخدام أدوات للتجول مثل الأزرار أو النقاط النشطة أو قوائم مكونات المحتوى، ووفقاً لأنماط مختلفة مثل الإبحار الشبكي أو الهرمي أو الهجين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Navigation/الإبحار. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Activities/أنشطة التعلم Learning Activities/أنشطة التعلم
هي مجموعة من الأداءات والتكليفات والعمليات المهارية التي يقوم بها المتعلم وفقاً لخطط محددة، وفي توقيتات موضوعة بدقة ضمن عمليات التعليم والتعلم بغرض تعزيز نشاط المتعلم لتحقيق الأهداف التعليمية الموضوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Activities/أنشطة التعلم . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Teaching Model/نموذج التدريس Teaching Model/نموذج التدريس
هو الأسلوب أو الطريقة أو الاستراتيجية التي تميز إحدى طرق التدريس عن غيرها، ويتشكل من المبادئ والمفاهيم والهيكلية التي تكون طريقة التدريس وتميزها عن بقية الطرق
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Teaching Model/نموذج التدريس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Tangible Games/الألعاب الملموسة Tangible Games/الألعاب الملموسة
ألعاب حسية تقليدية من خامات طبيعية غير إلكترونية يتم استخدامها من جانب المتعلم بيديه وتعتمد على المهارات اللمسية بشكل أساسي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Tangible Games/الألعاب الملموسة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Program/البرامج البصرية Visual Program/البرامج البصرية
برامج تعتمد على عرض المحتوى التعليمي باستخدام التعبيرات المرئية والرموز والأيقوات والصور والرسوم بأكثر من النصوص اللفظية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Program/البرامج البصرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Media/الوسائل التعليمية Instructional Media/الوسائل التعليمية
كافة الأجهزة والأدوات والمواد التي يستخدمها المعلم لتحسين عملية التعليم والتعلم، والتي من خلالها يتم عرض المحتوى التعليمي لتحقيق الأهداف التعليمية المحددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Media/الوسائل التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Flipped Classroom/الصف المعكوس Flipped Classroom/الصف المعكوس
مزيج من التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني؛ بحيث يحصل المتعلم فيه على كل المعارف والأسس النظرية والأمثلة أولاً بواسطة مواد تعليم إلكتروني أو فيديوهات يشاهدها بمفرده في المنزل ومن ثم يأتي بعدها للصف الدراسي التقليدي ليطبق ما تعلمه بطريقة عملية مع معلمه وتحت إشرافه وتوجيهه المباشر
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Flipped Classroom/الصف المعكوس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mobile Learning/التعلم النقال Mobile Learning/التعلم النقال
تعلم يستخدم الأجهزة المحمولة مثل الجوال واللابتوب والتابلت لتقديم المحتوى التعليمي والتفاعل والمشاركة بين أطراف العملية التعليمية من بعد وبطريقة مرنة لاتتوقف على مكان أو زمان محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mobile Learning/التعلم النقال. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Web Pages/مواقع الويب التعليمية Instructional Web Pages/مواقع الويب التعليمية
مجموعة من الصفحات المترابطة على الويب تحت عنوان محدد وبهدف تعليمي محدد لتقدم النص والصور والرسوم وغيرها من الوسائط التعليمية لتقديم محتوى تعليمي محدد ولتحقيق أهداف تعليمية محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Web Pages/مواقع الويب التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Teacher's Audio Presence/الحضور الصوتي للمعلم Teacher's Audio Presence/الحضور الصوتي للمعلم
صوت المعلم لتقديم شرح تعليمي محدد أو توجيه تعليمات إجرائية محددة لمساعدة المتعلم على تحقيق الأهداف التعليمية، ويمكن أن يكون الصوت منفصلاً أو مصاحباً للعروض أو جزء من الفيديوهات التعليمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Teacher's Audio Presence/الحضور الصوتي للمعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Augmented Reality/الواقع المعزز Augmented Reality/الواقع المعزز
هو عرض مركب يدمج بين أجزاء من الواقع الفعلي ومحتوى بصري افتراضي يحتوى على نص أو صورة أو فيديو أو رسوم متحركة، ويتم غالباً عن طريق توجيه كاميرا الجوال إلى صورة أو رسم أو كود مختصر ليتم عرض الجزء الافتراضي على شاشة الجوال لتعزيز الجزء الواقعي المطبوع
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Augmented Reality/الواقع المعزز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Styles/أساليب التعلم Learning Styles/أساليب التعلم
هي الطرق والأساليب التي يتم بها عرض المعلومات أو التي يفضلها المتعلم أو يستخدمها في معالجة المعلومات واستخلاص المعارف واسترجاعه لها، وهي ثابتة نسبياً لدى الفرد وترتبط بصفاته وسلوكياته المميزة له
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Styles/أساليب التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Response Time/زمن الاستجابة Response Time/زمن الاستجابة
هو الزمن المقاس فيما بين تقديم المثير وحدوث الاستجابة لها، وهذا الزمن إما أن يقاس بوحدة الزمن مثل الثانية، أو بالنسبة لمعيار محدد مثل قصر أو طول تلك الفترة الزمنية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Response Time/زمن الاستجابة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Collaborative Learning/التعلم التشاركي Collaborative Learning/التعلم التشاركي
استراتيجية للتعلم تقوم على المشاركة الفاعلة بين مجموعات من المتعلمين لتحقيق أهداف محددة ومشتركة، وتعتمد على التفاعل الاجتماعي والتعليمي كأساس لتحقيق تلك الأهداف سواءً كان التفاعل وجهاً لوجه أو عن بعد عبر وسائط التواصل
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Collaborative Learning/التعلم التشاركي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Example Type/نمط عرض الأمثلة Example Type/نمط عرض الأمثلة
هو طريقة تقديم الأمثلة ضمن سياق المحتوى التعليمي؛ وتختلف الطريقة حسب التصميم التعليمي لبيئة التعلم وكيفية تقديم الأمثلة خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Example Type/نمط عرض الأمثلة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Information Presentation/عرض المعلومات Information Presentation/عرض المعلومات
طريقة عرض وتقديم المعلومات والبيانات بشكل فردي أو جماعي، وتتراوح ما بين طريقة عرض المعلومات على وسيط تعليمي مثل عرض محتوى تعليمي على صفحات موقع ويب مثلاً، أو عرض المعلومات من خلال تطبيقات وأجهزة مناسبة لتلك العروض ولطريقة العرض المستخدمة سواء فردية أو جماعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Information Presentation/عرض المعلومات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Blended Learning/التعليم المدمج Blended Learning/التعليم المدمج
تعليم يتم المزج فيه بين التعليم التقليدي في الصف الدراسي والتعليم عبر الوسائط الإلكترونية المتنوعة، وذلك وفقاً لعدة أشكال ومستويات للمزج فيما بينهما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Blended Learning/التعليم المدمج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Program Designing/تصميم البرمجيات Program Designing/تصميم البرمجيات
بناء البرمجيات بعد وضع مخطط هيكلي لها وباستخدام تطبيقات برمجية أو لغات برمجة مناسبة لتحقيق الهدف من بناء تلك البرمجيات وفقاً لمخططات محددة تسمى خوارزميات أو مخططات تدفق
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Program Designing/تصميم البرمجيات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Control/التحكم التعليمي Learning Control/التحكم التعليمي
درجة تحكم المتعلم في عمليات وسير ومسار وتوقيت تعلمه، وهي تتراوح ما بين: التحكم المطلق للمتعلم في كل تلك العناصر ويسمى تحكم المتعلم؛ حتى التحكم المطلق للبرنامج في ذلك ويسمى تحكم البرنامج، ويقع فيما بينهما كل درجات التحكم التعليمي المختلفة في بعض أو كل عناصر المهمة التعليمية، بما فيها تحكم المتعلم مع الإرشاد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Control/التحكم التعليمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Content Sequencing/تتابع المحتوى Content Sequencing/تتابع المحتوى
هو الطريقة التي يتم بها ترتيب محتويات البرامج أو الموديولات التعليمية، والتي تتم وفقاً لطرق واستراتيجيات ومبادئ نظرية متنوعة لتحقيق أهداف تربوية محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Content Sequencing/تتابع المحتوى. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Task Timing/توقيت عرض المهام التعليمية Learning Task Timing/توقيت عرض المهام التعليمية
هو توقيت عرض المهام التعليمية بالنسبة لعرض المحتوى؛ سواء كانت قبل أو أثناء أو بعد عرض عناصر ومكونات المحتوى التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Task Timing/توقيت عرض المهام التعليمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Content Display/عرض المحتوى الإلكتروني e-Content Display/عرض المحتوى الإلكتروني
طرق عرض أو تقديم عناصر أو مكونات أو محتوى التعلم إلكترونياً، وذلك بالطرق والأساليب التي تناسب المتعلم وتفضيلاته لتحقيق الأهداف التعليمية المحددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Content Display/عرض المحتوى الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Gamification/محفزات الألعاب Gamification/محفزات الألعاب
هي بيئة تعلم تعتمد على استخلاص مفهوم وطبيعة الألعاب الرقمية واستراتيجياتها وآلياتها ومحفزاتها لتوظيفها في محتوى تعليمي بهدف تحقيق الأهداف التعليمية بمزيد من التشويق والإثارة والمتعة لدى المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Gamification/محفزات الألعاب. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Annotation/التدوين أو التعليقات Annotation/التدوين أو التعليقات
هي كتابة التعليقات أو الآراء على هامش موضوع معين، مما يتيح المشاركة بين المتعلمين حول موضوع ما، وقد تكون تلك التدوينات أو التعليقات مختصرة أو تفسيرية أو تقييمية لما هو مكتوب في الموضوع الأساسي، تعليقاً عليه أو لإبداء الملاحظات حوله
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Annotation/التدوين أو التعليقات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Modelling Sequencing/تتابع النمذجة Modelling Sequencing/تتابع النمذجة
هو ترتيب أنماط مختلفة من النمذجة القائمة على البيان العملي والتقليد والمحاكاة، وهذه النمذجة تقوم على ملاحظة ما يقوم به المؤدي أو المعلم عادة، وقيام المتعلم بتقليده والالتزام بالخطوات التي تم أداؤها من جانب المعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Modelling Sequencing/تتابع النمذجة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Networks/الشبكات الاجتماعية Social Networks/الشبكات الاجتماعية
هي تطبيقات تسمح لمجموعات من المهتمين بمجالات أو اهتمامات محددة أو حتى العامة منهم بالتواصل والمشاركة والنقاش وتبادل الآراء، وتكوين صداقات واهتمامات مشتركة عن طريق كم كبير من الوسائط مثل النصوص والصور ومقاطع الفيديو
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Networks/الشبكات الاجتماعية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية
هي بيئة تعلم تسمح بمرور المتعلمين كل على حدة في مسارات داخلها تتناسب مع احتياجات أو خبرات أو أساليب التعلم الخاصة بكل منهم، أو بكل مجموعة منهم لها سمات وخصائص محددة تميزها عن غيرها، وبحيث يقدم لهم المحتوى التعليمي أو الأنشطة التعليمية أو مفردات التدريب أو التقييم البنائي بشكل مختلف لكل منهم على حدة (أو لكل مجموعة منهم) بناءً على اختلاف أساليبهم المعرفية أو أساليب تعلمهم أو تفضيلاتهم أو خبراتهم السابقة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Adaptive Learning Environment/بيئات التعلم التكيفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Books/الكتب الإلكترونية e-Books/الكتب الإلكترونية
طريقة عرض رقمية للمحتوى التعليمي على أجهزة إلكترونية تعرض المحتوى في شكل صفحتين متقابلتين أو صفحة منفردة، تتضمن نصوصاً وصوراً ورسوماً وربما لقطات فيديو، وبحيث يتم التفاعل مع الكتاب بأدوات متنوعة مثل الأزرار أو القوائم مع إمكانية تغيير خصائص عرض الكتاب ولون النص وحجمه، والتنقل بطريقة تفاعلية غير خطية فيما بين محتوياته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Books/الكتب الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Interaction Response/الاستجابة التفاعلية Interaction Response/الاستجابة التفاعلية
هي استجابة المتعلم القائمة على تفاعله مع بيئة التعلم المستخدمة؛ والتي تعد جزءاً من سياق التعلم والذي لا يحدث بدون تفاعل المتعلم واستجاباته لعناصر هذا المحتوى التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Interaction Response/الاستجابة التفاعلية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Multimedia Density/كثافة العناصر Multimedia Density/كثافة العناصر
هي كم التفاصيل والمكونات التي يحتويها المثير البصري، أو عدد العناصر الداخلة في المكون البصري، ويختلف شكل وعدد وطبيعة تلك التفاصيل والمكونات في المثير البصري وفقاً للهدف من عرضه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Multimedia Density/كثافة العناصر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Labs/المعامل الافتراضية Virtual Labs/المعامل الافتراضية
بيئة محاكاة عملية مبرمجة لتدريب المتعلمين على إجراء التجارب العلمية عن بعد بدون التعرض لأي مخاطرة وبتكلفة منخفضة وجهد يسير؛ وتهدف هذه البيئة لاكساب هؤلاء المتعلمين مهارات إجراء وتنفيذ تلك التجارب العلمية المعملية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Labs/المعامل الافتراضية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Accelerated Learning/التعلم المعجل Accelerated Learning/التعلم المعجل
إعطاء كل متعلم الفرصة للتحرك في البرنامج التعليمي وفقاً لقدراته واستعداداته ومهاراته بدون ارتباط بمعدل تقدم أقرانه، ويكون تصميم هذا البرنامج التعليمي مشجعاً على هذا التقدم وميسراً للمحتوى المناسب والأنشطة الهادفة لتعزيز هذا التقدم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Accelerated Learning/التعلم المعجل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Active Learning/التعلم النشط Active Learning/التعلم النشط
تعلم قائم على استخدام مجموعة من الوسائط أو الأدوات التعليمية والتي تتكامل لتحقيق أهداف تعليمية محددة، من خلال المشاركة النشطة للمتعلم في كل الأنشطة التي تقدمها تلك الوسائط، وباستخدام الأدوات التي تتيحها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Active Learning/التعلم النشط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
T.V. Shots/اللقطات التلفزيونية T.V. Shots/اللقطات التلفزيونية
اللقطة هي أصغر وحدة في سياق العرض الدرامي، ويتكون المشهد المصور من مجموعة لقطات تليفزيونية تكون في مجملها هذا المشهد لتعطي هدفاً أو فكرة أو معنى لهذا المشهد الدرامي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). T.V. Shots/اللقطات التلفزيونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video Shots/لقطات الفيديو Video Shots/لقطات الفيديو
هي مشاهد مصورة قصيرة زمنياً تقدم فكرة أو موضوع محدد أو محتوى تعليمي مركز، ويتم تشغيلها حالياً على عديد من وسائط التخزين والعرض الرقمية ولا سيما الأجهزة المحمولة مثل المحمول واللابتوب والتابلت، وعلى تطبيقات مشاركة الفيديو مثل اليوتيوب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video Shots/لقطات الفيديو. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Museum Learning/التعلم المتحفي Museum Learning/التعلم المتحفي
هو تعلم يقوم على برامج التعليم الواقعية داخل جدران المتاحف المغلقة أو مواقع المتاحف المفتوحة، وهو تعلم قائم على الخبرات المباشرة في المواقع المتحفية الفنية أو الأثرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Museum Learning/التعلم المتحفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learner Role/دور المتعلم Learner Role/دور المتعلم
حجم مشاركة المتعلم في عمليات تعلمه وانخراطه فيها، وهذا الدور يتراوح ما بين السلبية التامة التي يتلقى فيها المتعلم تعلمه بدون أي مجهود من جانبه سوى الانصات فقط، وما بين الايجابية الكاملة التي يقوم فيها المتعلم بكل أنشطة تعلمه بل وتحديد أهداف تعلمه واستخدام أدوات التقييم ذاتياً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learner Role/دور المتعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Enrichment Program/البرنامج الإثرائي Enrichment Program/البرنامج الإثرائي
برنامج إضافي يقوم على تقديم معلومات اثرائية إضافية موجهة أساساً للمتعلمين ذوي القدرات العالية حتى يمكن أن نجنبهم الملل والرتابة التي يمكن أن يشعروا بها عند دراستهم للبرامج التعليمية التقليدية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Enrichment Program/البرنامج الإثرائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Courses/المقررات الإلكترونية e-Courses/المقررات الإلكترونية
محتوى تعليمي مقدم عبر الإنترنت إلكترونياً، من خلال مواقع أو نظم تقديم المقررات والتي توفر كم كبير من المصادر والأدوات وطرق التقييم وتقديم الأنشطة الإلكترونية والروابط الخارجية لمصادر تعلم إثرائية، وهذه المقررات توفر كماً كبيراً من المرونة سواءً في مكان أو وقت التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Courses/المقررات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية
هي منصة تعلم يقوم فيها المتعلم بتحديد واختيار الأدوات والتطبيقات التي تتناسب مع ميوله واهتماماته، والتي من خلالها يمكنه إدارة عمليات تعلمه والتحكم فيها بما في ذلك المحتوى والأنشطة والأهداف التعليمية الاجرائية، وذلك في الوقت المناسب له، كما يمكنه من خلالها التواصل والمشاركة والتفاعل مع المعلم ومع أقرانه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Personal Learning Environment/بيئات التعلم الشخصية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Smart Agent/الوكيل الذكي Smart Agent/الوكيل الذكي
هي أداة للمساعدة والتوجيه وأداء المهام التعليمية يتم دمجها ضمن بيئات التعلم وتعمل كوكيل عن مقدم المادة التعليمية أو المعلم، وتتميز ببعض خصائص الذكاء الاصطناعي كتشخيص المشكلات التي تواجه المتعلم وتقديم حلول مناسبة لها، وهي تظهر وقت الاحتياج للمساعدة لتوجيه النصائح والارشادات المناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Smart Agent/الوكيل الذكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Learning Environment/بيئات التعلم الإلكترونية e-Learning Environment/بيئات التعلم الإلكترونية
محتويات علمية تعليمية تتم معالجتها وانتاجها وتخزينها واسترجاعها وادارتها وتقديمها الكترونياً إما في معامل الكمبيوتر مباشرة أو عن بعد، وتساهم في تطوير قدرات ومهارات المتعلمين أو المتدربين وتحقيق الأهداف التعليمية أو التدريبية المحددة بدقة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Learning Environment/بيئات التعلم الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Production Situations/مواقف الانتاج Production Situations/مواقف الانتاج
هي البيئة المستخدمة في الانتاج العملي سواء كان في معامل أو ورش أو مختبرات للحاسب أو عن بعد في بيئات تعلم إلكترونية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Production Situations/مواقف الانتاج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Feedback/التغذية الراجعة البصرية Visual Feedback/التغذية الراجعة البصرية
تقديم التغذية الراجعة بطرق بصرية تعتمد على الأشكال أو الرسوم أو الألوان أو الوميض؛ أو بمعنى أخر تصميم التغذية الراجعة في صورة مثيرات أو تلميحات بصرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Feedback/التغذية الراجعة البصرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Expert Systems/النظم الخبيرة Expert Systems/النظم الخبيرة
هي مستودعات للخبرة والمعرفة البشرية التي يتم تجميعها وتصنيفها، ومن ثم اتباعها من خلال تلك النظم التي تحاكي أساليب وسلوكيات الخبراء في هذا المجال، وهي تعد بمثابة البنية التحتية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Expert Systems/النظم الخبيرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Scaffolds/دعامات التعلم Learning Scaffolds/دعامات التعلم
هي تقديم المساعدات والارشادات والتوجيهات ضمن بيئات التعلم وقت احتياج المتعلم لها، أو طلبها من جانبه، وتتميز تلك الدعامات بظهورها عند الاحتياج لها وخفوتها وقت عدم الاحتياج، وتختلف طبيعتها باختلاف أنواعها سواء كانت معلوماتية أو اجرائية، ثابتة أو مرنة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Scaffolds/دعامات التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Active Learning Environment/بيئة التعلم النشطة Active Learning Environment/بيئة التعلم النشطة
مجموعة من الوسائط أو الأدوات التعليمية التي تتكامل لتحقيق أهداف تعليمية محددة، وذلك من خلال المشاركة النشطة للمتعلم في كل الأنشطة التي تتيحها تلك الوسائط، وباستخدام أدوات الاتصال والتفاعل مع المعلم او الأقران أو المحتوى لتنفيذ تلك الأنشطة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Active Learning Environment/بيئة التعلم النشطة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Structural Stimuli/المثيرات البنائية Structural Stimuli/المثيرات البنائية
هي تلك العناصر أو المكونات التي تشكل العرض المرئي، والتي يمكن من خلالها إثارة انتباه المشاهد أو المتعلم، ويتم وضعها بطريقة تسمح بجذب الانتباه إلى نقاط محددة في العرض وفي أوقات محددة؛ ويتم تخطيطها بعناية أثناء عمليات التصميم التعليمي للمحتوى، وقد تتمثل في المثيرات والتلميحات البصرية أو السمعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Structural Stimuli/المثيرات البنائية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Formative Assessment/التقييم البنائي Formative Assessment/التقييم البنائي
هي عمليات المراجعة والمتابعة المستمرة لتقدم المتعلم خلال أحداث التعلم وليس في نهايته؛ ويعد تقديم التدريب والأمثلة وحلها وتعديل استجابات المتعلمين وتعزيزها من أدوات وأشكال التقييم البنائي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Formative Assessment/التقييم البنائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Problem Solving/حل المشكلات Problem Solving/حل المشكلات
تعلم قائم على طرح المشكلات الحياتية واتباع أسلوب منهجي محدد في فحص المشكلة وأبعادها ومعطياتها وطرح حلول متعددة مناسبة للحل واختبار صحة تلك الحلول والخروج بنتائج واضحة محددة لحل تلك المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Problem Solving/حل المشكلات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Simulation/المحاكاة Simulation/المحاكاة
هي مواقف تعليمية حاسوبية تشابه الواقع، وبحيث يستطيع المتعلم من خلالها أن يقوم بإجراء التجارب العلمية أو ممارسة المهارات الحياتية، وذلك من خلال أدوات واستراتيجيات تمكنه من معرفة نتيجة ممارساته وبشكل أقرب للعالم الواقعي، والمثال الأكثر انتشاراً لها هي المعامل الافتراضية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Simulation/المحاكاة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Adaptive e-Test/الاختبارات الإلكترونية التكيفية Adaptive e-Test/الاختبارات الإلكترونية التكيفية
اختبارات تقدم الكترونيا وبطريقة تسمح بتعديل في شكل أو محتوى أو توقيت عرض مفرداتها بطريقة تتناسب مع كل متعلم وبحيث تتكيف مع احتياجاته أو تفضيلاته أو خبراته أو مستواه الأكاديمي أو أسلوب تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Adaptive e-Test/الاختبارات الإلكترونية التكيفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Infographic/الانفوجرافيك Infographic/الانفوجرافيك
تكوينات بصرية تقوم على تحويل المعلومات والأفكار المركبة والمعقدة إلى صور ورسوم تتميز بالبساطة من خلال مثيرات بصرية متنوعة، كالصور المصغرة والرسوم الخطية والبيانات والأيقونات والنصوص المختصرة والتعليقات الموجزة وباستخدام الخطوط والألوان والاشكال الهندسية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Infographic/الانفوجرافيك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Motivation Type/نمط التحفيز Motivation Type/نمط التحفيز
الأسلوب أو الطريقة الذي يمكن من خلالها تعزيز المتعلم وحفزه لأداء مهامه التعليمية وانجازها بنجاح، وهي جزء لا يتجزأ من بيئات التعلم التي يتم تصميمها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Motivation Type/نمط التحفيز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual Object/المكون الافتراضي Virtual Object/المكون الافتراضي
ذلك الجزء غير الواقعي أو غير الطبيعي والموجود كجزء من بيئات التعلم المختلطة مثل الواقع المعزز؛ والذي يتكون من مكون طبيعي أو واقعي ويتمثل في الصور والرسوم والنصوص المطبوعة، ومكون افتراضي ويتمثل في تلك الرسوم والصور الثابتة والمتحركة ومقاطع الفيديو التي تعرض من خلال أجهزة الجوال أو أجهزة عرض الواقع المعزز
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual Object/المكون الافتراضي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Mind Maps/الخرائط الذهنية e-Mind Maps/الخرائط الذهنية
هي تمثيلات غير خطية تستخدم الخطوط والرموز والكلمات والصور والأشكال المصغرة لتوضيح العلاقات والأفكار والروابط بين عناصر ومكونات موضوع ما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Mind Maps/الخرائط الذهنية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Explanation/الشرح Explanation/الشرح
هو تبسيط المعلومات بطريقة تيسر من استيعاب المتعلم لها، سواء كان ذلك بواسطة المعلم مباشرة أو من خلال آليات داخل البرنامج التعليمي، أو نظام تقديم المقررات، أو بيئة التعلم المستخدمة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Explanation/الشرح. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Searching/البحث الإلكتروني e-Searching/البحث الإلكتروني
ايجاد أي معلومة عن طريق أليات بحث إلكترونية لها مواقع محددة تسمى بمحركات البحث، أو تكون متضمنة داخل بيئات تعلم بغرض البحث داخل مكوناتها فقط وليس خارجها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Searching/البحث الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Discovery Type/نمط الاكتشاف Discovery Type/نمط الاكتشاف
الأسلوب أو الطريقة التي يستخدم بها المتعلم طريقة الاكتشاف في تعلمه، أو يوظفها المعلم خلال عمليات تعليمه لطلابه، والتي من خلالها يمكن مساعدة المتعلم على اكتشاف الأفكار والحلول بمفرده، والذهاب لما هو أبعد من مجرد استدعاء المعلومات التي تعلمها، بل اكتشاف طرق توظيفها بأشكال متنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Discovery Type/نمط الاكتشاف. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Skills' Presentation Type/نمط تقديم المهارة Skills' Presentation Type/نمط تقديم المهارة
الطريقة التي يتم بها تقديم المهارة، وهي تختلف وفقاً للتصميم المستخدم في بيئات التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Skills' Presentation Type/نمط تقديم المهارة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hyperlinks/الروابط الفائقة Hyperlinks/الروابط الفائقة
هي وصلات تنقل المتعلم من نقطة لأخرى داخل صفحات الويب أو بيئات التعلم الإلكترونية، وهي فائقة لأنها متعددة ومتشعبة في كل الاتجاهات لتربط جزيئات المعرفة مع بعضها البعض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hyperlinks/الروابط الفائقة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Information Processing/عرض ومعالجة المعلومات Information Processing/عرض ومعالجة المعلومات
هي عملية استخلاص معنى من المعلومات التي تم تخزينها في الذاكرة قصيرة أو طويلة المدى، ويختلف المتعلمون في طريقة معالجتهم للمعلومات، وكيفية إدراكهم لمعانيها ودلالاتها، أو تعاملهم مع أساليب وطرق عرض تلك المعلومات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Information Processing/عرض ومعالجة المعلومات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Advanced Organizer/المنظم التمهيدي Advanced Organizer/المنظم التمهيدي
استراتيجية تعتمد على تقديم محتوى تعليمي مناسب لتهيئة المتعلم قبل البدء في تقديم المحتوى الجديد، للربط بين المحتوى القديم والجديد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Advanced Organizer/المنظم التمهيدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Peer Identity/هوية الأقران Peer Identity/هوية الأقران
هي معرفة شخصية المتعلمون الأخرون (أثناء التعلم) أو عدم معرفتها؛ بمعنى معرفة من يتعامل معه المتعلم أو التعامل معه بدون معرفة كينونته، وهي إما معلومة أو مجهولة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Peer Identity/هوية الأقران. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Discussions/المناقشات الإلكترونية e-Discussions/المناقشات الإلكترونية
وهي العصف الذهني الإلكتروني، وتتم عن طريق إﺣﺪى ﻃﺮق اﻟﺘﻔﺎﻋﻞ أو أدوات التواصل عن بعد اﻟﺘﻲ ﺗﺴﻤﺢ ﺑﺘﺒـﺎدل الأﻓﻜـﺎر داﺧﻞ ﺳﻴﺎق واﺣﺪ ﻣﻘﺪم ﻋـﻦ ﻃﺮﻳـﻖ المعلم اﻟـﺬي ﻳﻘـﻮم ﺑـﺪور الميسر، أو من خلال المتعلمين مع بعضهم البعض وفق موضوعات محددة مسبقاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Discussions/المناقشات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reality Level/مستوى الواقعية Reality Level/مستوى الواقعية
درجة الواقعية أو التجريد في عناصر التعلم المعروضة والتي تتراوح ما بين الواقعية الكاملة أو التجريد الكامل
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reality Level/مستوى الواقعية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Micro Learning/التعلم المصغر Micro Learning/التعلم المصغر
تصميم وانتاج المحتوى التعليمي في عناصر محدودة للغاية وبشكل تفاعلي، وقد يكون هذا في شكل وحدات أو محتويات تعليمية تقدم أهدافاً تعليمية منفردة في كل مرة، وتقدم في صورة وسائط متعددة متنوعة مثل الاستماع إلى بودكاست قصير زمنياً، أو مقطع فيديو قصير للغاية، أو صورة أو شكل بياني أو رسم أو غيره من الوسائط، ويقوم هذا المفهوم على فكرة عناصر أو كائنات التعلم الرقمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Micro Learning/التعلم المصغر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Chatbots/روبوتات الدردشة Chatbots/روبوتات الدردشة
هي تطبيقات لبرامج الدردشة الذكية والتي يمكن التعامل معها عن طريق إدخال نصوص مكتوبة، بحيث توفر استجابات ذكية لهذه النصوص المدخلة عن طريق قواعد بيانات ضخمة ومتخصصة، تمكن المستخدم من السؤال والنقاش والحوار معها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Chatbots/روبوتات الدردشة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hyper Video/الفيديو الفائق Hyper Video/الفيديو الفائق
المزج بين الفيديو الرقمي والنص التشعيبي في بنية وسائط سمعية وبصرية متكاملة، وبحيث يتكون من مشاهد مترابطة فيما بينها بروابط متشعبة ديناميكية تقدم معلومات إضافية مكتوبة ومصورة ومرسومة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hyper Video/الفيديو الفائق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Challenge based Learning/التعلم القائم على التحدي Challenge based Learning/التعلم القائم على التحدي
هو تقديم معلومات تتضمن مجموعة من الإجراءات والخطوات التي يقوم بها اللاعب في لعبة هدفها تعليمي تقوم على تحدي النفس أو الأخرين، ويرتبط بهذا التعلم تحقيق نتائج محددة مع الحفاظ على قواعد اللعبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Challenge based Learning/التعلم القائم على التحدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cooperative Learning/التعلم التعاوني Cooperative Learning/التعلم التعاوني
هو أسلوب تعليمي يعمل فيه الطلاب معاً في مجموعات صغيرة أو كبيرة ويتشاركون في إنجاز مهمة محددة أو تحقيق أهداف تعليمية مشتركة من خلال العمل الجماعي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cooperative Learning/التعلم التعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Communication/التواصل الإلكتروني e-Communication/التواصل الإلكتروني
يعني الاتصال عن طريق الوسائط الرقمية باستخدام طرق متعددة ومتطورة دوما، وغالباً ما تنقسم أساليب التواصل أو الإتصال الإلكتروني إلى أدوات وأساليب متزامنة أو غير متزامنة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Communication/التواصل الإلكتروني . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Crowdsourcing /حشد المصادر Crowdsourcing /حشد المصادر
تعني دمج المصادر التي يحتاجها المتعلم لتنفيذ الأنشطة المطلوبة، وهي إما مصادر بشرية مثل الأقران أو المعلم أو الخبراء، أو مصادر محتوى معلوماتية مثل الوسائط التعليمية ومحركات البحث وتطبيقات الذكاء الاصطناعي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Crowdsourcing /حشد المصادر . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Story Narration/السرد القصصي Story Narration/السرد القصصي
شرح أحداث القصة ووقائعها وتتابع تفاعلاتها وتفاعل شخصياتها من خلال وسائط محددة سواء نص أو صوت أو رسوم متحركة، وسواء كانت الوسائط مكتوبة أو مسموعة أو مرئية، ويمكن أن تسمح بعض القصص الرقمية التفاعلية بأن يقوم المستخدم بتغيير أو تعديل السيناريو أو السرد الدرامي للقصة أو أحداثها وفقاً لرؤيته الخاصة بذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Story Narration/السرد القصصي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Portfolio/ملفات التقويم الإلكترونية e-Portfolio/ملفات التقويم الإلكترونية
هي سجل أو حافظة لتجميع كل أو أفضل الأعمال المميزة من المتعلم وهي تعتمد على الوسائط المتعددة كالصوت والصور والنصوص وغيرها من أنواع الوسائط، ويمكن التنقل بين مكونات الملفات عن طريق وصلات مترابطة لاستعراضها على المواقع الإلكترونية الخاصة بذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Portfolio/ملفات التقويم الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Brain based Learning/التعلم المستند إلى الدماغ Brain based Learning/التعلم المستند إلى الدماغ
هو التعلم المبني على وظائف وقدرات الدماغ، والذي يتوافق مع الطريقة الطبيعية التي يتعلم بها الدماغ، وهو يقوم على فكرة اختلاف الوظائف التي يقوم بها كل من الجانب الأيمن او الأيسر من المخ، وتحليل السلوك البشري بناء على الاهتمام بوظائف معينة يقوم بها الفرد أكثر من غيرها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Brain based Learning/التعلم المستند إلى الدماغ. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Group Size/حجم المجموعات Group Size/حجم المجموعات
هو حجم المجموعات التي تعمل معاً بشكل جماعي أو تعاوني أو تشاركي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Group Size/حجم المجموعات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Audio Stimuli/المثيرات السمعية Audio Stimuli/المثيرات السمعية
كل ما يمكن سماعه وتلقيه عن طريق حاسة السمع، والتي تعتبر القناة التي تربط العقل بما هو كائن في بيئة الفرد المحيطة به من أحداث صوتية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Audio Stimuli/المثيرات السمعية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Semantic Web/الويب الدلالي Semantic Web/الويب الدلالي
قاعدة بيانات ضخمة تتميز بترابط المعلومات من خلال مجموعة تطبيقات تتميز بالتفاعلية مع المستخدم؛ تم تصميمها لتحليل وفهم وترميز صفحات الويب وتحليل محتوياتها وفهرسة عناوين ومحتويات تلك الصفحات، وتتضمن حالياً تطبيقات الذكاء الاصطناعي التي تقوم على فكرة الوكيل الذكي الذي يقوم بالنيابة عن المستخدم بكل هذه العمليات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Semantic Web/الويب الدلالي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Thinking Maps/خرائط التفكير Thinking Maps/خرائط التفكير
إحدى استراتيجيات التعلم البصري والتي تساعد في تقوية الذاكرة واسترجاع المعلومات وفي تحقيق الفهم العميق للمتعلم، كما تعزز التعلم الذاتي ويمكن استخدامها في كافة التخصصات والمستويات التعليمية، وتقوم على وضع تصورات ذهنية رسومية للمفاهيم المتعلمة حديثاً وربطها بما تم تعلمه سابقاً لبناء المعرفة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Thinking Maps/خرائط التفكير. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Concepts' Maps/خرائط المفاهيم Concepts' Maps/خرائط المفاهيم
تنظيم خاص للمفاهيم في شكل متدرج هرمي قمته عبارة عن المفهوم الأساسي ومن ثم يليها المفاهيم الفرعية المرتبطة به مرتبة في مستويات تبدأ من المفاهيم الأكثر شمولية وتتدرج حتى تصل للمفاهيم الأكثر تحديداً وتفصيلاً في قاعدة الهرم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Concepts' Maps/خرائط المفاهيم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Interval Types/نمط الفواصل Interval Types/نمط الفواصل
هي طبيعة الفواصل الزمنية التي تفصل بين تكرارات تقديم المحتوى في التعلم المتباعد حيث تختلف في طبيعة محتوى الفواصل الزمنية أو في فتراتها الزمنية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Interval Types/نمط الفواصل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Recruitments/التكليفات الإلكترونية e-Recruitments/التكليفات الإلكترونية
هي المهام أو الواجبات التي يكلف بها المتعلم لتنفيذها إلكترونياً وذلك باستخدام كل وظائف وأدوات بيئات التعلم والبحث الإلكتروني المتاحة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Recruitments/التكليفات الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Free, Restricted, Restricted Free/حر، مقيد، حر مقيد Free, Restricted, Restricted Free/حر، مقيد، حر مقيد
الحر يعني عدم وجود قيود على التفاعل أو التجول أو أي من إجراءات التعامل مع بيئة التعلم، بينما المقيد يعني وجود بعض القيود على الحركة أو التفاعل أو التجول داخلها، بينما الحر المقيد يعني المزج بين النمطين معاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Free, Restricted, Restricted Free/حر، مقيد، حر مقيد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text size Changing, Questioning/تغيير حجم الكتابة، توجيه الأسئلة Text size Changing, Questioning/تغيير حجم الكتابة، توجيه الأسئلة
نمطين من التلميحات سواء بتغيير حجم الكتابة للفت نظر القارئ لهذه العبارة حيث يختلف حجمها عما حولها من نصوص، أو بتوجيه الاسئلة التي تعمل على انتباه القارئ للمحتوى والتركيز فيه للإجابة عن هذه الأسئلة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text size Changing, Questioning/تغيير حجم الكتابة، توجيه الأسئلة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Pre, Post/قبل، بعد Pre, Post/قبل، بعد
ترتيب زمني قبل الحدث أو الموقف التعليمي أو بعده
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Pre, Post/قبل، بعد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
CAT, LOFT, Linear/التكيفي، الوسطي، الخطي CAT, LOFT, Linear/التكيفي، الوسطي، الخطي
التكيفي يعني امكانية وضع كل متعلم (أو كل مجموعة تم تصنيفها على مقياس محدد) على مسار خاص به (أو بهم) يتناسب مع هذا الفرد (أو هذه المجموعة)، أما الوسطي فهو يجمع بين المسار التكيفي والمسار الخطي الثابت، بينما المسار الخطي فهو مسار واحد محدد وثابت لكل المتعلمين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). CAT, LOFT, Linear/التكيفي، الوسطي، الخطي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hyperlinks Hiding, Showing/إخفاء، إظهار الروابط Hyperlinks Hiding, Showing/إخفاء، إظهار الروابط
إخفاء الروابط هي تقنية لإخفاء الروابط الفائقة غير الهامة في لحظات معينة، بينما إظهار الروابط يعني ظهورها عند الاحتياج لها من جانب المتعلم ووفقاً لاستراتيجية محددة تقوم عليها توقيتات الظهور أو الإخفاء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hyperlinks Hiding, Showing/إخفاء، إظهار الروابط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Distributed, Centered/الموزع، المركز Distributed, Centered/الموزع، المركز
الموزع يعني تقسيم الأنشطة أو المهام أو التكليفات أو التغذية الراجعة على مدى زمني أوسع من بداية التعلم وحتى نهايته، بينما المركز يعني تركيز أي من تلك العناصر على فترات زمنية متباعدة أو في فترة زمنية واحدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Distributed, Centered/الموزع، المركز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Embedded, Glossary, Pop-up/المتضمنة، بالقائمة، بالنافذة المنبثقة Embedded, Glossary, Pop-up/المتضمنة، بالقائمة، بالنافذة المنبثقة
العناصر المتضمنة تعني اختيار واحد مرتبط بكل عنصر على حدة، أما تنظيم القائمة المنسدلة يمكن المستخدم من فتح قائمة واختيار أي عنصر من محتوياتها بغض النظر عن ترتيبها في القائمة، بينما النافذة المنبثقة بها محتويات وتخرج من العنصر نفسه عند الضغط عليه ليختار المستخدم من بينها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Embedded, Glossary, Pop-up/المتضمنة، بالقائمة، بالنافذة المنبثقة . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Individual, Cooperative/فردي، تعاوني Individual, Cooperative/فردي، تعاوني
فردي يعني تعلم كل فرد بمفرده وبمعزل عن الآخرين وفقاً لاستراتيجية تفريد التعليم، بينما التعاوني تعني العمل جماعياً وبحيث يقوم كل فرد في المجموعة بنشاط محدد أو جزء من المهمة في سبيل استكمال الهدف النهائي من تلك المهمة الجماعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Individual, Cooperative/فردي، تعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
After True, False, Both of them/بعد الإجابة الصحيحة، أو الخاطئة، أو كليهما After True, False, Both of them/بعد الإجابة الصحيحة، أو الخاطئة، أو كليهما
بعد الإجابة الصحيحة تعني تقديم التعزيز بعد الإجابة الصحيحة فقط، بعد الإجابة الخاطئة تعني تقديمه بعد الإجابة الخاطئة، أو كليهما تعني تقديمه بعد الإجابة الصحيحة أو الخاطئة على حد سواء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). After True, False, Both of them/بعد الإجابة الصحيحة، أو الخاطئة، أو كليهما. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Network Games, e-Games/ألعاب الشبكات الاجتماعية، الألعاب الإلكترونية Social Network Games, e-Games/ألعاب الشبكات الاجتماعية، الألعاب الإلكترونية
ألعاب الشبكات الاجتماعية هي تلك الألعاب التي يتم التعامل معها من داخل الشبكات الاجتماعية وليس من خارجها، بينما الالعاب الإلكترونية هي أي ألعاب رقمية إلكترونية يتم اللعب بها من خلال الأجهزة الرقمية مثل أجهزة الكمبيوتر أو اللاب أو التابلت أو الجوال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Network Games, e-Games/ألعاب الشبكات الاجتماعية، الألعاب الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Animation/فيديو، رسوم متحركة Video, Animation/فيديو، رسوم متحركة
الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً، بينما الرسوم المتحركة هي رسوم تتحرك لتوضيح خاصية معينة أو ظاهرة ما أو هدف تعليمي تغلب عليه الحركة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Animation/فيديو، رسوم متحركة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Animated, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الرسوم المتحركة الإشارية، الأبجدية الإشارية Video, Animated, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الرسوم المتحركة الإشارية، الأبجدية الإشارية
الفيديو الإشاري هو لقطات فيديو تحتوى في مضمونها على شخص يستخدم لغة الإشارة بيديه شارحاً للمحتوى التعليمي، بينما الرسوم المتحركة الإشارية هي رسوم لأشخاص يحركون أيديهم مستخدمين للغة الإشارة، بينما الأبجدية الإشارية هي رسوم محددة لأكف الأيدي والأصابع التي تدل على كلمات ومعاني ومصطلحات محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Animated, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الرسوم المتحركة الإشارية، الأبجدية الإشارية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Online, Offline/متصل بالإنترنت، بدون إتصال Online, Offline/متصل بالإنترنت، بدون إتصال
متصل بالإنترنت يعني تلك الأنشطة التي تحتاج من المتعلم أن يكون متصلاً بالإنترنت مثل الإطلاع على مواقع الويب التعليمية؛ بينما بدون إتصال تعني تلك الأنشطة التي لا تتطلب اتصالاً مباشراً بالإنترنت مثل البرمجيات التعليمية التي يمكن تحميلها على الأجهزة لمتابعتها بدون إنترنت
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Online, Offline/متصل بالإنترنت، بدون إتصال. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Pop-up, Frame Menus/القائمة المنسدلة، قوائم الإطار Pop-up, Frame Menus/القائمة المنسدلة، قوائم الإطار
تنظيم القائمة المنسدلة يمكن المستخدم من فتح قائمة واختيار أي عنصر من محتوياتها بغض النظر عن ترتيبها في القائمة، بينما قوائم الإطار هي مربع أو مستطيل تظهر بداخله كل الاختيارات وبشكل دائم لكي يختار من بينها المستخدم في أي وقت يناسبه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Pop-up, Frame Menus/القائمة المنسدلة، قوائم الإطار. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional, Elaboration Model/النموذج التقليدي، المفصل Traditional, Elaboration Model/النموذج التقليدي، المفصل
النموذج التقليدي هو نموذج التعلم القائم على التصميم المعتاد للتعليم والتعلم من حيث تنظيم المحتوى من السهل للصعب؛ بينما النموذج المفصل يعني التوسع في عرض المفاهيم بشكل مطرد وبشيء من المرونة التي تسمح للمتعلم بالتوسع والاستزادة من أنشطة التعلم ومحتوياته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional, Elaboration Model/النموذج التقليدي، المفصل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Linear Graphics, Advanced Questions/الرسوم الخطية، الأسئلة التمهيدية Linear Graphics, Advanced Questions/الرسوم الخطية، الأسئلة التمهيدية
الرسوم الخطية هي رسوم بسيطة ذات تفاصيل قليلة للغاية تركز على الأجزاء الهامة في المحتوى أو العنصر البصري المعروض، بينما الاسئلة التمهيدية فهي الاسئلة المقدمة في بداية التعلم لإثارة المتعلم وحفزه وربط ماتعلمه من قبل مع ما سوف يتعلمه بعد ذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Linear Graphics, Advanced Questions/الرسوم الخطية، الأسئلة التمهيدية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Full, Blended/كلي، مختلط Full, Blended/كلي، مختلط
الكلي يعني الكامل النقي غير المخلوط بنمط أو نوعية أخرى؛ بينما المختلط يعني المزج بين نوعين أو نمطين أو شكلين من الاشكال المتنوعة لنفس النظام أو البيئة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Full, Blended/كلي، مختلط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Graphics, QR Code/الصور أو الرسوم، رمز الاستجابة السريعة Graphics, QR Code/الصور أو الرسوم، رمز الاستجابة السريعة
نمطين للتعامل مع الواقع المعزز، البصريات والتي تعني استخدام الصور أو الرسوم كعنصر مادي يتم الانطلاق منه لعرض العناصر الافتراضية المعززة، أو رمز الاستجابة السريعة والتي تعني كود يتم عرض العنصر الافتراضي من خلال توجيه جهاز الجوال نحوه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Graphics, QR Code/الصور أو الرسوم، رمز الاستجابة السريعة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Guided, Free/موجه، حر Guided, Free/موجه، حر
الموجه يعني أنه تحت التوجيه والارشاد والدعم والملاحظة، بينما الحر يعني الحرية الكاملة في اتخاذ القرارات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Guided, Free/موجه، حر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual, Auditory, Kinesthetic/بصري، سمعي، حركي Visual, Auditory, Kinesthetic/بصري، سمعي، حركي
طبيعة المواد التعليمية المقدمة للمتعلم، فالمواد البصرية التي تعتمد على حاسة البصر في التعلم، والسمعية هي التي تعتمد على حاسة السمع، بينما الحركية تعني الاعتماد على حاسة اللمس أو حركة الجسم بوجه عام
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual, Auditory, Kinesthetic/بصري، سمعي، حركي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
2D, 3D Graphics/ثنائية، ثلاثية الأبعاد 2D, 3D Graphics/ثنائية، ثلاثية الأبعاد
الرسوم ثنائية الأبعاد هي رسوم بسيطة لا تحتاج لإبراز البعد الثالث لها، بينما الرسوم ثلاثية الأبعاد فهي التي تستخدم بعض التقنيات الخاصة بإبراز البعد الثالث مثل الظل أو الإضاءة أو الخطوط المائلة الدالة على البعد الثالث لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). 2D, 3D Graphics/ثنائية، ثلاثية الأبعاد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Detailed, Brief/مفصل، موجز Detailed, Brief/مفصل، موجز
المفصل هو إعطاء معلومات تفصيلية عن المحتوى المعروض، بينما الموجز يعني إعطاء الحد الأدنى لتلك المعلومات والتي قد تتمثل في مجرد تعريفات لهذا المحتوى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Detailed, Brief/مفصل، موجز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Arrow, Flashing Color/الأسهم، الوميض اللوني Arrow, Flashing Color/الأسهم، الوميض اللوني
هي طرق للتركيز على عنصر محدد فيما يعرف بالتلميحات البصرية والتي تكون بوضع سهم نحو العنصر المراد التركيز عليه وجذب الانتباه نحوه، أو عن طريق لون وامض ساطع لهذا العنصر بشكل مخالف للسياق المحيط به للتركيز عليه وإبرازه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Arrow, Flashing Color/الأسهم، الوميض اللوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Proactive, Reactive/تقدمي، رجعي Proactive, Reactive/تقدمي، رجعي
التقدمي يعني وضع العناصر المطلوبة في بداية التعلم لتشجيع المتعلم مسبقاً على التعلم والإجادة، بينما الرجعي يعني تقديم نفس العنصر بصورة مستمرة ومنتظمة خلال أحداث التعلم لحث المتعلم على النشاط والمثابرة طوال فترة تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Proactive, Reactive/تقدمي، رجعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sorting Fragments, Stretch Text/ترتيب الأجزاء، النص المرن Sorting Fragments, Stretch Text/ترتيب الأجزاء، النص المرن
نمطين لعرض النص التعليمي التكيفي؛ ترتيب الأجزاء يعني الإضافة أو الحذف أو إعادة ترتيب النصوص المكونة للعرض البصري، بينما النص المرن يعني حذف الأجزاء غير الهامة من هذا العرض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sorting Fragments, Stretch Text/ترتيب الأجزاء، النص المرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
After, During/بعد، أثناء After, During/بعد، أثناء
بعد يعني التتابع الزمني، بينما أثناء يعني التزامن
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). After, During/بعد، أثناء. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Theoretical then Applied, Vice versa/نظري ثم عملي، والعكس Theoretical then Applied, Vice versa/نظري ثم عملي، والعكس
نظري ثم عملي تعني تقديم المفهوم أو المهارة نظرياً أولاً ثم التطبيق العملي عليها بعد ذلك، بينما العكس يعني عرض التطبيق العملي للمفهوم أو المهارة أولاً ومن ثم تقديم المفهوم نظرياً بعد ذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Theoretical then Applied, Vice versa/نظري ثم عملي، والعكس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
True then False, All True then all False/الصواب ثم الخطأ، كل النماذج الصواب ثم كل النماذج الخطأ True then False, All True then all False/الصواب ثم الخطأ، كل النماذج الصواب ثم كل النماذج الخطأ
وهي منهجية خاصة بالنمذجة تعني في أولها إعطاء النموذج الصواب وبعده مباشرة النموذج الخطأ على نفس المفهوم، بينما في ثانيها إعطاء كل النماذج الصواب لكل المفاهيم مرة واحدة ومن ثم تقديم كل النماذج الخاطئة لنفس المفاهيم مرة واحدة بعدها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). True then False, All True then all False/الصواب ثم الخطأ، كل النماذج الصواب ثم كل النماذج الخطأ. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Linear, Hierarchy/خطي، هرمي Linear, Hierarchy/خطي، هرمي
التنظيم الخطي يربط كل عنصر في المحتوى بعنصر وحيد قبله وعنصر واحد بعده، وبالتالي يتم تنظيم المحتوى بأكمله بطريقة خطية من أول عنصر في المحتوى حتى أخر عنصر فيه، بينما الروابط الهرمية تمكن المستخدم من التنقل فقط من العناصر العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها فقط بمعنى وجود ارتباط عضوي واضح فيما بينها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Linear, Hierarchy/خطي، هرمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learner, Program Control/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج Learner, Program Control/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج
تحكم المتعلم يعني حريته في اتخاذ القرارات الخاصة بكل عمليات وإجراءات تعلمه داخل برامج أو نظم أو بيئات التعلم، بينما تحكم البرنامج يعني تحديد عمليات وإجراءات التعلم بشكل ثابت موحد لجميع المتعلمين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learner, Program Control/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Compatible, Direct Program/برامج متوافقة، برامج مباشرة Compatible, Direct Program/برامج متوافقة، برامج مباشرة
البرامج المتوافقة هي برامج يمكن تعديلها وتشغيلها واستخدامها من جانب المتعلمين الأسوياء أو من ذوي الاحتياجات الخاصة على حد سواء، بينما البرامج المباشرة هي برامج تم تصميمها وتوجيهها خصيصاً لذوي الاحتياجات الخاصة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Compatible, Direct Program/برامج متوافقة، برامج مباشرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Flipped, Flexible/المعكوس، المرن Flipped, Flexible/المعكوس، المرن
المعكوس يعني قيام المتعلم أولاً بمشاهدة المواد التعليمية النظرية في المنزل ومن ثم يأتي بعدها للمدرسة لتطبيق الأنشطة والمهارات تحت إشراف المعلم، بينما المرن يعني تداخل المهام التي يقوم بها المتعلم في المدرسة والمنزل وفقاً لتصميم يمكن التعديل فيه لهذه الاجراءات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Flipped, Flexible/المعكوس، المرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Successive, Simultaneous/متتابع، متآني Successive, Simultaneous/متتابع، متآني
متتابع يعني تجزئ المكون الأساسي وتقديمه بعرضه جزءاً بجزء حتى يكتمل في النهاية، بينما المتآني يعني تقديم المكونات مترادفة زمنياً معاً حتى وإن كانت متباعدة مكانياً ويتم تجميعها في كل واحد بعد ذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Successive, Simultaneous/متتابع، متآني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Elaborated, Non-Elaborated Examples/أمثلة مشروحة، غير مشروحة Elaborated, Non-Elaborated Examples/أمثلة مشروحة، غير مشروحة
الأمثلة المشروحة تعني أمثلة يتم شرحها بشكل تفصيلي بغرض تدريب المتعلم على مهارة أو تطبيق نظرية أو مبدأ عام، بينما الأمثلة غير المشروحة هي أمثلة توضح المعطيات الأساسية لها بدون شرح مفصل أو إعطاء قواعد الحل أو إجراءاته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Elaborated, Non-Elaborated Examples/أمثلة مشروحة، غير مشروحة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual, Auditory/بصري، سمعي Visual, Auditory/بصري، سمعي
البصري يعني المواد البصرية التي تعتمد على حاسة البصر في التعلم، والسمعي يعني المواد السمعية التي تعتمد على حاسة السمع، ويكون هذا كله فيما يتعلق بطبيعة المواد التعليمية التي تقدم للمتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual, Auditory/بصري، سمعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Deductive, Inductive Discovery/اكتشاف استنباطي، استقرائي Deductive, Inductive Discovery/اكتشاف استنباطي، استقرائي
الاكتشاف الاستنباطي يعني وضع القاعدة العامة وإعطاء الأمثلة عليها للوصول لفهم لهذه القاعدة، بينما الاكتشاف الاستقرائي يعني توجيه المتعلمين إلى استنباط المبدأ أو النظرية أو النموذج العام لها من خلال مجموعة من الأمثلة والتطبيقات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Deductive, Inductive Discovery/اكتشاف استنباطي، استقرائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Networking, Hierarchy/شبكي، هرمي Networking, Hierarchy/شبكي، هرمي
الروابط الشبكية تمكن المستخدم من التحرك من أي نقطة داخل المحتوى إلى أي نقطة أخرى حتى لو لم تكن مرتبطة بها في تصنيف محدد، بينما الروابط الهرمية تمكن المستخدم من التنقل فقط من التصنيفات العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها فقط بمعنى وجود ارتباط عضوي واضح فيما بينها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Networking, Hierarchy/شبكي، هرمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Dynamic, Static Pages/الصفحات الديناميكية، الاستاتيكية Dynamic, Static Pages/الصفحات الديناميكية، الاستاتيكية
الصفحات الديناميكية هي مواقع الويب التي تتسم بقدرتها على التحديث الدائم بربطها بقواعد بيانات يتم تحديثها باستمرار، بينما الاستاتيكية تعني مواقع وصفحات ويب ثابتة المحتوى على الدوام بدون تغيير
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Dynamic, Static Pages/الصفحات الديناميكية، الاستاتيكية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Tactile, Auditory, Tactile-Auditory/لمسية، صوتية، لمسية صوتية Tactile, Auditory, Tactile-Auditory/لمسية، صوتية، لمسية صوتية
المواد التعليمية اللمسية هي تلك التي تتضمن مواد فيزيائية تستخدم حاسة اللمس في التعامل معها والتعرف عليها والتعلم منها خاصة بالنسبة للكفيف، بينما الصوتية هي المواد المسموعة التي يسمعها المتعلم كمادة تعليمية، أما اللمسية الصوتية فهي التي تمزج بين الحاستين معاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Tactile, Auditory, Tactile-Auditory/لمسية، صوتية، لمسية صوتية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Free, Free with Advisement/حر، حر مع الإرشاد Free, Free with Advisement/حر، حر مع الإرشاد
الحر يعني كون المتعلم له مطلق الحرية في اتخاذ قراراته الخاصة بعمليات أو إجراءات تعلمه أو تجوله داخل بيئات أو برامج أو نظم التعلم، بينما الحر مع الإرشاد يعني حرية المتعلم في كل ماسبق ولكن مع تقديم إرشادات متتابعة منتظمة له وله الحرية في الاستفادة منها وإتباعها أم لا
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Free, Free with Advisement/حر، حر مع الإرشاد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Video or Text/الفيديو، الفيديو أو النص Video, Video or Text/الفيديو، الفيديو أو النص
الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً، بينما الفيديو أو النص يعني عرض المحتوى من خلال مقاطع الفيديو أو من خلال الشرح اللفظي بالنص المكتوب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Video or Text/الفيديو، الفيديو أو النص . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hierarchy, Elaboration, Networking/هرمي، توسعي، شبكي Hierarchy, Elaboration, Networking/هرمي، توسعي، شبكي
التنظيم الهرمي يمكن المستخدم من التنقل فقط من التصنيفات العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها أو العكس، أما التنظيم الشبكي يمكن المستخدم من التحرك من أي نقطة داخل المحتوى إلى أي نقطة أخرى، أما التوسعي فهو يسمح بطلب أي توضيحات أو شروحات إضافية لأي نقطة عند الوقوف عليها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hierarchy, Elaboration, Networking/هرمي، توسعي، شبكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Graphics, Animation/مصورات، رسوم متحركة Graphics, Animation/مصورات، رسوم متحركة
المصورات هي الرسوم والصور الثابتة، بينما الرسوم المتحركة هي رسوم تتحرك لتوضيح خاصية معينة أو ظاهرة ما أو هدف تعليمي تغلب عليه الحركة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Graphics, Animation/مصورات، رسوم متحركة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Simple, Complex/بسيط، كثيف Simple, Complex/بسيط، كثيف
البسيط يعني حجم أقل أو عدد أقل من العناصر الخاصة بالمحتوى التعليمي أو التلميحات البصرية، بينما الكثيف يعني حجم أكبر أو عدد أكبر من العناصر أو الوسائط الخاصة بتقديم المحتوى أو حتى التلميحات البصرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Simple, Complex/بسيط، كثيف. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Free, Restricted/حر، مقيد Free, Restricted/حر، مقيد
الحر يعني عدم وجود قيود على التفاعل أو التجول أو أي من الإجراءات أو الأحداث في بيئة التعلم، بينما المقيد يعني وجود بعض القيود على الحركة أو التفاعل أو التجول داخلها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Free, Restricted/حر، مقيد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional Teaching, Multimedia /التدريس التقليدي، الوسائط المتعددة Traditional Teaching, Multimedia /التدريس التقليدي، الوسائط المتعددة
التدريس التقليدي يعني التدريس في الفصل الدراسي المعتاد بطرق التدريس التقليدية وجهاً لوجه، بينما الوسائط المتعددة تعني برمجيات الكمبيوتر متعددة الوسائط التي تجمع بين النصوص والصور والرسوم الثابتة والمتحركة والصوت والموسيقى وغيرها من وسائط تقديم المعلومات بطريقة تكاملية وتفاعلية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional Teaching, Multimedia /التدريس التقليدي، الوسائط المتعددة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Synchronous, Asynchronous/متزامن، غير متزامن Synchronous, Asynchronous/متزامن، غير متزامن
التزامن هو الاتصال أو حدوث مجموعة من الأحداث أو الأنشطة في نفس الوقت بينما غير التزامن يعني حدوثها في أوقات مختلفة وليس في نفس اللحظة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Synchronous, Asynchronous/متزامن، غير متزامن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learner, Program, Learner Control with Advisement/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج، تحكم المتعلم مع الإرشاد Learner, Program, Learner Control with Advisement/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج، تحكم المتعلم مع الإرشاد
تحكم المتعلم يعني حريته في اتخاذ القرارات الخاصة بكل عمليات وإجراءات تعلمه داخل برامج أو نظم أو بيئات التعلم، بينما تحكم البرنامج يعني تحديد عمليات وإجراءات التعلم بشكل ثابت موحد لجميع المتعلمين، بينما تحكم المتعلم مع الإرشاد يعني إعطاؤه الحرية كاملة ولكن مع إسداء نصائح وتوجيهات له بصفة مستمرة وله أن يأخذ بها أو يتجاهلها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learner, Program, Learner Control with Advisement/تحكم المتعلم، تحكم البرنامج، تحكم المتعلم مع الإرشاد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional, Blended Model/النموذج التقليدي، المدمج Traditional, Blended Model/النموذج التقليدي، المدمج
النموذج التقليدي يعني استخدام طريقة التعلم التقليدية سواء كان تعلم في الفصل التقليدي أو في الفصل الإلكتروني، بينما النموذج المدمج يعني دمج التعليم التقليدي والتعليم الإلكتروني معاً في إطار خطة عمل واحدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional, Blended Model/النموذج التقليدي، المدمج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Elaborated, Constructivist Strategy /الاستراتيجية التوسعية، البنائية Elaborated, Constructivist Strategy /الاستراتيجية التوسعية، البنائية
الاستراتيجية التوسعية هي التي تقوم على مبادئ النظرية التوسعية التي وضعها "ريجلوث"، بينما الاستراتيجية البنائية تقوم على مبادئ النظرية البنائية من خلال الاكتشاف والتي من أهم روادها جان بياجيه وفيجوتسكي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Elaborated, Constructivist Strategy /الاستراتيجية التوسعية، البنائية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Linear, Non Linear/خطي، غير خطي Linear, Non Linear/خطي، غير خطي
التنظيم الخطي يربط كل عنصر في المحتوى بعنصر وحيد قبله وعنصر واحد بعده، وبالتالي يتم تنظيم المحتوى بأكمله بطريقة متسلسلة من أول عنصر في المحتوى حتى أخر عنصر فيه، بينما الروابط غير الخطية هي التي تربط كل عنصر في المحتوى بأكثر من عنصر أخر؛ وبالتالي يمكن لكل مستخدم أن يختار المسار الذي يناسبه ويرغب به
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Linear, Non Linear/خطي، غير خطي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Closeup, Medium, both of them/القريبة، المتوسطة، كليهما Closeup, Medium, both of them/القريبة، المتوسطة، كليهما
أنواع من اللقطات التليفزيونية أو السينمائية، واللقطة القريبة تعني وضع الوجه كاملاً في حجم الإطار لإبراز تفاصيله الدقيقة، بينما اللقطة المتوسطة تعني إظهار الجزء العلوي من الشخص لإبراز جزء من السياق المحيط به
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Closeup, Medium, both of them/القريبة، المتوسطة، كليهما . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Frame, Color/الإطار، اللون Frame, Color/الإطار، اللون
هي طرق للتركيز على عنصر محدد فيما يعرف بالتلميحات البصرية والتي تكون بوضع إطار حول العنصر المراد التركيز عليه وجذب الانتباه نحوه، أو بتلوين هذا العنصر بلون مخالف للسياق المحيط به للتركيز عليه وإبرازه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Frame, Color/الإطار، اللون. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Zoom, Clock Wipe Pattern/نموذج الزووم، المسح Zoom, Clock Wipe Pattern/نموذج الزووم، المسح
نموذج الزووم يقصد به الاقتراب من العنصر أو مركز المشاهدة أو الابتعاد عنه تدريجياً، بينما نموذج المسح يعني مسح صورة اللقطة الأولى وإحلال صورة اللقطة الثانية محلها، بحيث يظهر المسح من أي اتجاه سواء كان رأسياً، أفقيّاً، مائلاً أو من المركز إلى الخارج
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Zoom, Clock Wipe Pattern/نموذج الزووم، المسح. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Direct, Indirect/مباشرة، غير مباشرة Direct, Indirect/مباشرة، غير مباشرة
المباشرة تعني وضوح الهدف بدون غموض أو تعديل، بينما غير المباشرة تعني عدم وضوح الهدف أو عدم وضوح الاجراءات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Direct, Indirect/مباشرة، غير مباشرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Fixed, Flexible/الثابت، المرن Fixed, Flexible/الثابت، المرن
الثابت يعني استمرارية الوضع بدون تغيير أو تنوع أو تبديل، بينما المرن يعني القدرة على التغيير والتبديل والتنويع
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Fixed, Flexible/الثابت، المرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Full, Partial/كلي، جزئي Full, Partial/كلي، جزئي
الكلي يعني كل العناصر أو المكونات الاجمالية، بينما الجزئي يعني بعض من الكل أو بضعة عناصر من العناصر الاجمالية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Full, Partial/كلي، جزئي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Written Text & Still Images, Auditory Text & Video/نص مكتوب وصور ثابتة، نص مسموع وصور متحركة Written Text & Still Images, Auditory Text & Video/نص مكتوب وصور ثابتة، نص مسموع وصور متحركة
النص المكتوب مع الصورة الثابتة تعني مجاورتهما معاً لتكامل تقديم المعلومة المطلوب تقديمها، بينما النص المسموع مع الصور المتحركة تعني تزامنهما معاً لتدعيم تقديم المحتوى التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Written Text & Still Images, Auditory Text & Video/نص مكتوب وصور ثابتة، نص مسموع وصور متحركة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self, Peer Assessment/تقييم ذاتي، تقييم أقران Self, Peer Assessment/تقييم ذاتي، تقييم أقران
التقييم الذاتي هو تقييم المتعلم لأدائه وحكمه بنفسه على ما تعلمه بناء على مقاييس أو محكات واضحة ومحددة يستخدمها بنفسه، بينما تقييم الأقران يقوم على تقييم المتعلم بواسطه زميله وتقييم زميله بواسطته وهكذا بالنسبة لكل أفراد مجموعة التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self, Peer Assessment/تقييم ذاتي، تقييم أقران. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Advanced, Successive Stimulation/تحفيز تقدمي، تتابعي Advanced, Successive Stimulation/تحفيز تقدمي، تتابعي
التحفيز التقدمي يعني تقديم التعزيز في بداية التعلم لتشجيع المتعلم مسبقاً على التعلم والإجادة، بينما التحفيز التتابعي يعني تقديم التعزيز بصورة مستمرة ومنتظمة خلال أحداث التعلم لحث المتعلم على النشاط والمثابرة طوال فترة تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Advanced, Successive Stimulation/تحفيز تقدمي، تتابعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Auditory & Graphics/فيديو، صوتيات مع رسوم Video, Auditory & Graphics/فيديو، صوتيات مع رسوم
الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً، بينما صوتيات مع رسوم تعني مصاحبة الصوت المنطوق الشارح للرسوم المعروضة بهدف تدعيم تلك الرسوم وشرحها وتفسيرها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Auditory & Graphics/فيديو، صوتيات مع رسوم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Digital Solved Examples/الأمثلة المحلولة رقميا Digital Solved Examples/الأمثلة المحلولة رقميا
هي أمثلة محلولة يتم عرضها بهدف تدريب المتعلم أثناء تعلمه على حلها، وإعطائه أمثلة من خلالها يتدرب على ما هو مطلوب تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Digital Solved Examples/الأمثلة المحلولة رقميا. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Physical, Procedural/فيزيائي، إجرائي Physical, Procedural/فيزيائي، إجرائي
الفيزيائي يعني الطبيعي أو الحقيقي أو الواقعي، بينما الإجرائي يعني مايقوم على خطوات محددة منهجية منظمة للوصول لهدف محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Physical, Procedural/فيزيائي، إجرائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Single, Multiple/مفرد، متعدد Single, Multiple/مفرد، متعدد
مفرد يعني أحادية العنصر أو المكون أو المحتوى، بينما المتعدد يعني كونه ثلاثة أو أكثر من العناصر أو نوعية المكونات الداخلة في التصميم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Single, Multiple/مفرد، متعدد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Infographic, e-Mind Maps/انفوجرافيك، خرائط ذهنية Infographic, e-Mind Maps/انفوجرافيك، خرائط ذهنية
الإنفوجرافيك هو عرض المعلومات بطريقة رسومية تعتمد على المخططات والايقونات التي تحول النص إلى عرض بصري يسهل استيعاب ما يتضمنه من معلومات، بينما الخرائط الذهنية فهي تمثيلات غير خطية تستخدم الخطوط والرموز والكلمات والصور والأشكال المصغرة لتوضيح العلاقات والأفكار والروابط بين عناصر ومكونات موضوع ما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Infographic, e-Mind Maps/انفوجرافيك، خرائط ذهنية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
within group, Between Groups/داخل المجموعة، بين المجموعات within group, Between Groups/داخل المجموعة، بين المجموعات
داخل المجموعة يعني حصر التفاعلات أو النشاطات أو المناقشات فيما بين أفراد المجموعة ذاتها، بينما بين المجموعات تعني الربط أو التفاعل بين المجموعات وبعضها البعض خارجياً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). within group, Between Groups/داخل المجموعة، بين المجموعات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Binary, Multiple/ثنائي، متعدد Binary, Multiple/ثنائي، متعدد
ثنائي يعني مزدوج أو مكون من عنصرين متجاورين أو متفاعلين معاً، بينما متعدد يعنى وجود أكثر من عنصرين بمعنى ثلاث عناصر أو مكونات أو أكثر تتفاعل فيما بينها أو تتجاور لتقديم محتوى تعليمي معين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Binary, Multiple/ثنائي، متعدد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Free, Guided Discovery/اكتشاف حر، موجه Free, Guided Discovery/اكتشاف حر، موجه
الاكتشاف الحر يعني إعطاء الحرية للمتعلم لكي يكتشف المعلومة ويبنيها في إطار منهج متكامل للاكتشاف، بينما الاكتشاف الموجه يعني تدخل المعلم في نقاط محددة لتطوير أداء المتعلم أو توجيهه لمسارات معدلة أو تقديم النصح له
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Free, Guided Discovery/اكتشاف حر، موجه. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Explained, Colored/بالشرح، باللون Explained, Colored/بالشرح، باللون
بالشرح تعني المزيد من التوضيح عن طريق إعطاء تفصيلات تعطي المزيد من المعلومات حول الموضوع المطروح للبحث والنقاش، بينما باللون تعني التركيز على نقاط أو كلمات محددة بإعطائها لون مختلف أو وامض للفت الانتباه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Explained, Colored/بالشرح، باللون. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Corrective, Explanatory/تصحيحية، تفسيرية Corrective, Explanatory/تصحيحية، تفسيرية
تصحيحية تعني تصويب الخطأ وإعطاء الإجابة الصحيحة، بينما التفسيرية تعني إعطاء تفسير لسبب الإجابة الخاطئة وربما أيضاً لكون الإجابة صحيحة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Corrective, Explanatory/تصحيحية، تفسيرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Static, Animated/ثابت، متحرك Static, Animated/ثابت، متحرك
الثابت هو الذي يتميز بعدم حركته وديمومة عناصر محتوياته في مكانها، بينما المتحرك هو الذي يغير موضعه طبقاً لتصميم محدد، ولأهداف حركية محددة تستخدم الحركة في إظهارها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Static, Animated/ثابت، متحرك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional, SRL based/تقليدية، قائمة على التعلم المنظم ذاتيا Traditional, SRL based/تقليدية، قائمة على التعلم المنظم ذاتيا
بيئة التعلم التقليدية هي تلك البيئة التي تقوم على النهج التقليدي سواء كانت فصل تقليدي أو تعلم إلكتروني تقليدي، بينما تلك التي تقوم على التعلم المنظم ذاتياً فهي تلك البيئة التي تعزز من قدرة المتعلم على التعلم بنفسه وامكاناته الفردية وتطوير قدراته ذاتيا لانجاز مهامه التعليمية بكفاءة وفاعلية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional, SRL based/تقليدية، قائمة على التعلم المنظم ذاتيا. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Badges, Leaderboard/الشارات، لوحة المتصدرين Badges, Leaderboard/الشارات، لوحة المتصدرين
الشارات هي أحدى محفزات الألعاب التي يتم منحها للمتعلم عند إجادته كتعزيز ومكافأة له على انجازه وهي تعطى بشكل فردي بغض النظر عن مقارنة المتعلم بأقرانه، بينما لوحة المتصدرين تعني ترتيب الأقران وفقاً لانجازهم النسبي بعضهم لبعض، وبالتالي فهي محفز جماعي يقوم على تحفيز المتعلم بمقارنته بغيره
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Badges, Leaderboard/الشارات، لوحة المتصدرين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Pop-up Menu, Hierarchy/القائمة المنسدلة، الهرمي Pop-up Menu, Hierarchy/القائمة المنسدلة، الهرمي
تنظيم القائمة المنسدلة يمكن المستخدم من فتح قائمة واختيار أي عنصر من محتوياتها بغض النظر عن ترتيبها في القائمة، بينما الروابط الهرمية تمكن المستخدم من التنقل فقط من التصنيفات العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها فقط بمعنى وجود ارتباط عضوي واضح فيما بينها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Pop-up Menu, Hierarchy/القائمة المنسدلة، الهرمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Peers, Teacher/الأقران، المعلم Peers, Teacher/الأقران، المعلم
الأقران تعني تفاعل أو تشارك المتعلمين معاً في مهام محددة أو مناقشات هادفة أو المشاركة في تحقيق أهداف موضوعة أو دعم بعضهم البعض، بينما المعلم يعني تفاعله مع المتعلم في أثناء تنفيذ المهام التعليمية المستهدفة أو تقديم الدعم اللازم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Peers, Teacher/الأقران، المعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Verbal Text, Sign Language/النص المكتوب، لغة الإشارة Verbal Text, Sign Language/النص المكتوب، لغة الإشارة
النص المكتوب هو الشرح بالكلمات والألفاظ، بينما لغة الإشارة فهي إحدى لغات الجسد بتحريك اليدين والأصابع وأوضاعها المختلفة الدالة على الكلمات، أو برسم الأوضاع المختلفة للكفين والأصابع داخل العرض البصري
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Verbal Text, Sign Language/النص المكتوب، لغة الإشارة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Explicit, Implicit/صريح، ضمني Explicit, Implicit/صريح، ضمني
صريح يعني واضح تماماً لمن يستخدمه وبحيث يكون المتعلم على علم بالكيفية التي يظهر بها أو يعرض بها هذا المحتوى أو أحد عناصره، بينما الضمني هو عدم معرفة المتعلم بالغرض أو الهدف مما يستخدمه ويكون هذا غالباً لأغراض البحث العلمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Explicit, Implicit/صريح، ضمني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Adaptive, Free/تكيفي، حر Adaptive, Free/تكيفي، حر
التكيفي يعني مرونة عرض المحتوى وفقاً لخصائص المتعلمين وطبقاً لمعيار محدد يتم تصنيف المتعلمين بناء عليه مثل الخبرات السابقة أو أساليب التعلم، بينما الحر يعني ترك الحرية للمتعلم لاختيار الطريقة أو الشكل أو العرض الذي يناسبه وفقاً لاختياراته ورغباته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Adaptive, Free/تكيفي، حر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Horizontal, Vertical/أفقي، رأسي Horizontal, Vertical/أفقي، رأسي
الأفقي يعني العرض من اليمين إلى اليسار أو من اليسار إلى اليمين حسب اللغة، بينما الرأسي يعني عرض المحتوى من الأعلى للأسفل
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Horizontal, Vertical/أفقي، رأسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Internal-Internal, Internal-External/داخلي-داخلي، داخلي-خارجي Internal-Internal, Internal-External/داخلي-داخلي، داخلي-خارجي
داخلي-داخلي تعني أن التفاعلات أو الارتباطات الحادثة هي بين أفراد المجموعات داخلياً وليس بين المجموعات، بينما داخلي-خارجي تعني أن التفاعلات تتم داخلياً بين أفراد المجموعة الواحدة ومن ثم بين المجموعات وبعضها البعض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Internal-Internal, Internal-External/داخلي-داخلي، داخلي-خارجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Computed Cloud, Blended/محوسب سحابيا، مختلط Computed Cloud, Blended/محوسب سحابيا، مختلط
محوسب سحابيا تعني استخدام الحوسبة السحابية كأنشطة أو أدوات أو وسائط تخزين عن بعد، بينما مختلط تعني المزج بين أسلوبين أو استراتيجيتين مثل مزج التعليم الإلكتروني والتعليم التقليدي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Computed Cloud, Blended/محوسب سحابيا، مختلط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Virtual, Personal/افتراضية، شخصية Virtual, Personal/افتراضية، شخصية
الافتراضية تعني عدم الوجود الفعلي الحقيقي لها بل وجودها في العالم الافتراضي الرقمي، أما الشخصية فتعني تلك التي تتعلق باختيارات المتعلم وتوجهاته في التعلم وتفضيلاته الخاصة بوسائط التعلم وأدواته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Virtual, Personal/افتراضية، شخصية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Long-term, Short-term/طويلة المدى، قصيرة المدى Long-term, Short-term/طويلة المدى، قصيرة المدى
طويلة المدى تعني استغراقها لزمن أطول مما لو كانت قصيرة المدى، والمدة الزمنية في الحالتين تتوقف على الفترة الزمنية المناسبة لإتمام الهدف التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Long-term, Short-term/طويلة المدى، قصيرة المدى. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني
التنافسية هي العمل بشكل يتسم بروح المنافسة والتحدي وإيثار النفس على الغير كما يحدث في الالعاب الفردية مثل السباحة، بينما التعاونية تعني العمل بروح الفريق وتقسيم المهام والاتجاه لتجميع الجهود وتوجيهها لإتمام المهام أو التكليفات المحددة كما يحدث في الألعاب الجماعية مثل كرة القدم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Immediate, Delayed/فوري، مؤجل Immediate, Delayed/فوري، مؤجل
الفوري هو رد الفعل أو الاستجابة الآنية غير المؤجلة، بينما المؤجل تعني إعطاء مهلة من الوقت قد تختلف حسب الموقف أو الحدث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Immediate, Delayed/فوري، مؤجل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Detailed, Moderate, Brief/مفصل، متوسط، موجز Detailed, Moderate, Brief/مفصل، متوسط، موجز
المفصل هو إعطاء معلومات تفصيلية عن المحتوى المعروض، بينما المتوسط يعني إعطاء المعلومات الضرورية عن هذا المحتوى، أما الموجز يعني إعطاء الحد الأدنى لتلك المعلومات والتي قد تتمثل في مجرد تعريفات لهذا المحتوى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Detailed, Moderate, Brief/مفصل، متوسط، موجز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Infographic, Video/انفوجرافيك، فيديو Infographic, Video/انفوجرافيك، فيديو
الإنفوجرافيك هو عرض المعلومات بطريقة رسومية تعتمد على المخططات والايقونات التي تحول النص إلى عرض بصري يسهل استيعاب ما يتضمنه من معلومات، بينما الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Infographic, Video/انفوجرافيك، فيديو. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Human, Smart/بشري، ذكي Human, Smart/بشري، ذكي
بشري بمعنى أن مصدر التفاعل أو الاستجابة أو المساعدة هو مصدر بشري عن طريق المعلم أو الأقران على سبيل المثال، بينما ذكي بمعنى وجود برمجة تفاعلية تعتمد على برمجة متقدمة أو ذكاء اصطناعي لتقديم التغذية الراجعة أو الاستجابة للتفاعل مع المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Human, Smart/بشري، ذكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Informative, Corrective, Explanatory/إعلامية، تصحيحية، تفسيرية Informative, Corrective, Explanatory/إعلامية، تصحيحية، تفسيرية
إعلامية تعني إخبار المتعلم بنتيجة اجابته سواءً صواب أو خطأ فقط، وتصحيحية تعني تصويب الخطأ وإعطاء الإجابة الصحيحة، بينما التفسيرية تعني إعطاء تفسير لسبب الإجابة الخاطئة وربما أيضاً لكون الإجابة صحيحة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Informative, Corrective, Explanatory/إعلامية، تصحيحية، تفسيرية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Parts-Whole, Whole-Parts/الجزء للكل، الكل للجزء Parts-Whole, Whole-Parts/الجزء للكل، الكل للجزء
الجزء للكل تعني عرض المكونات كأجزاء أولا ومن ثم ككل، بينما الكل للجزء تعني عرض الشيئ أو النموذج كاملاً ومن ثم تجزئته إلى أجزائه المنفصلة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Parts-Whole, Whole-Parts/الجزء للكل، الكل للجزء. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Known, Unknown/معلوم، مجهول Known, Unknown/معلوم، مجهول
معلوم يعني كون شخصية الأقران أو الزملاء معلومة أو معروفة بالنسبة للمتعلم، بينما مجهول تعني كون من يتعامل معهم المتعلم أو يتعلم منهم هي شخصيات مجهولة بالنسبة له
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Known, Unknown/معلوم، مجهول. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructor Controlled, Learner Controlled, Collaborative/تحكم المعلم، تحكم المتعلم، تشاركية Instructor Controlled, Learner Controlled, Collaborative/تحكم المعلم، تحكم المتعلم، تشاركية
تحكم المعلم يعني تحكمه هو أو المصمم أو البرنامج في إجراءات وسير وتسلسل مكونات محتوى البرنامج، بينما تحكم المتعلم يعني حريته في اتخاذ كل تلك الخطوات، بينما الوضع التشاركي يعني تقسيم اتخاذ تلك المسئولية فيما بينهما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructor Controlled, Learner Controlled, Collaborative/تحكم المعلم، تحكم المتعلم، تشاركية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Real Facts, Abstracted Facts/حقائق واقعية، حقائق مجردة Real Facts, Abstracted Facts/حقائق واقعية، حقائق مجردة
الحقائق والمفاهيم التي يتم عرضها في صورتها الواقعية عن طريق الفيديوهات التي تسجل الواقع الطبيعي، في مقابل الحقائق التي يتم تمثيلها في أشكال أو رسوم أو حتى رموز مجردة ومبسطة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Real Facts, Abstracted Facts/حقائق واقعية، حقائق مجردة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Traditional, Web Quest/تقليدية، رحلات معرفية Traditional, Web Quest/تقليدية، رحلات معرفية
بيئة التعلم التقليدية هي تلك البيئة التي تقوم على النهج التقليدي سواء كانت فصل تقليدي أو تعلم إلكتروني تقليدي، بينما الرحلات المعرفية هي مواقع ويب يتم تصميمها وفقا لمكونات محددة تتيح الاستقصاء لدى الطلاب ولكن في نفس الوقت تعمل على تحجيم تشتتهم عبر بيئات الويب ومواقعه، وبحيث يتم تحقيق أهداف تعليمية محددة عبر مواقع الويب بدون هدر الوقت أو المجهود الذي يبذله المتعلم في تعلمه بطريقة أكثر مرونة وحرية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Traditional, Web Quest/تقليدية، رحلات معرفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Lessons, Learning Objects/الدروس، عناصر التعلم Lessons, Learning Objects/الدروس، عناصر التعلم
الدروس تعني تقديم محتوى التعلم في صورة موديولات متكاملة ومتتابعة لتغطية وحدة تعليمية محددة، بينما كائنات التعلم تعني تقديم المحتوى في أقل وحدة ممكنة بحيث يحتوي كائن أو عنصر التعلم على هدف تعليمي واحد من خلال وسيط محدد مثل الصورة أو الجدول أو لقطة الفيديو أو الشكل أو حتى فقرة نصية محددة للغاية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Lessons, Learning Objects/الدروس، عناصر التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Advanced, Delayed/متقدم، متأخر Advanced, Delayed/متقدم، متأخر
المتقدم يعني تقديمه قبل بداية النشاط أو الشرح أو العرض؛ بينما المتأخر يعني تقديمه بعد تقديم النشاط أو الشرح أو العرض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Advanced, Delayed/متقدم، متأخر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Direct Guidance, Sorting Links/التوجيه المباشر، روابط الفرز Direct Guidance, Sorting Links/التوجيه المباشر، روابط الفرز
التوجيه المباشر يعني تقديم توجيهات لحظية للمتعلم بناء على المعلومات التي تم تجميعها وتخزينها مسبقاً لتحديد الوجهة الأمثل للمتعلم والخطوة التالية المناسبة له؛ بينما روابط الفرز تعني وضع كل روابط الإبحار مرة واحدة وفقاً لنموذج المتعلم وعرضها كلها من الهدف الأكثر أهمية إلى الأقل أهمية بالنسبة لكل متعلم ليختار من بينها بحرية كاملة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Direct Guidance, Sorting Links/التوجيه المباشر، روابط الفرز . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Surface, Deep/سطحي، عميق Surface, Deep/سطحي، عميق
المستوى السطحي هو مستوى بسيط لا يهتم بالتفاصيل ولكن بالعموميات، ولكن المستوى العميق هو مستوى يهتم بالتفاصيل والعلاقات البينية بين مكونات الموضوع بشكل أكثر تحليلاً وتفصيلاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Surface, Deep/سطحي، عميق . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Flexible, Enriched Virtual/المرن، الثراء الافتراضي Flexible, Enriched Virtual/المرن، الثراء الافتراضي
التعلم المدمج المرن يتبع فيه المتعلمون جدولاً زمنياً يقدمه المعلم ويتضمن تعلم عدد من مهام التعلم إلكترونياً، بينما يتم تنفيذ باقي المهام وجهاً لوجه؛ بينما نموذج الثراء الافتراضي يتم فيه تعلم المهام كاملة وتنفيذ الأنشطة بالكامل عبر الويب، مع السماح للطلاب بالحضور إلى المؤسسة التعليمية للتفاعل مع المعلم والأٌقران
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Flexible, Enriched Virtual/المرن، الثراء الافتراضي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Conditional, Flexible/شرطي، مرن Conditional, Flexible/شرطي، مرن
المحتوى التكيفي الشرطي تختلف فيه كمية المعلومات المقدمة باختلاف مستوى خبرة المتعلم؛ بينما المحتوى التكيفي المرن يقدم شروحاً إضافية مرتبطة بموضوع محدد بحيث يمكن للمتعلم ووفقاً لرغبته أن يضغط على أحد هذه الروابط للإطلاع على ما تحتويه من معلومات وفقاً لاحتياجاته وقدراته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Conditional, Flexible/شرطي، مرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Synchronous, Asynchronous, Hybrid/متزامن، غير متزامن، مختلط Synchronous, Asynchronous, Hybrid/متزامن، غير متزامن، مختلط
التزامن هو الاتصال أو حدوث مجموعة من الأحداث أو الأنشطة في نفس الوقت بينما عدم التزامن يعني حدوثها في أوقات مختلفة وليس في نفس اللحظة، والمختلط هو المزج بين الاتصال المتزامن وغير المتزامن
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Synchronous, Asynchronous, Hybrid/متزامن، غير متزامن، مختلط . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Guided, Self Questioning Notes/الملاحظات الموجهة، المولدة ذاتياً Guided, Self Questioning Notes/الملاحظات الموجهة، المولدة ذاتياً
الملاحظات الموجهة تقوم على إعداد المعلم لمخططات هيكلية تتضمن النقاط الرئيسة في الدرس والعلاقات البينية فيما بينها وبها مساحات فارغة أو جداول بها معلومات ناقصة يقوم المتعلمون بإكمالها وبشكل تشاركي جماعي؛ بينما الملاحظات المولدة ذاتياً هي إعطاء كل متعلم الحرية الكاملة في كتابة الأفكار الأساسية والمهمة التي يتضمنها الدرس من وجهة نظره الخاصة وفي صورة ملاحظات لها معنى بالنسبة له بدون تدخل من المعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Guided, Self Questioning Notes/الملاحظات الموجهة، المولدة ذاتياً. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Stop Normal Motion,Slow Motion/واقعية مع توقف، بطيئة Stop Normal Motion,Slow Motion/واقعية مع توقف، بطيئة
العرض بالسرعة الطبيعية لحدوث الحدث لكن مع إمكانية توقيف العرض للتركيز على بعض العناصر أو الأحداث ومن ثم إعادة استمرار العرض، بينما العرض بسرعة بطيئة يستخدم لتثبيت سرعة العرض ولكن بسرعة أبطأ من الحدث الواقعي للتركيز على تفاصيله وأحداثه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Stop Normal Motion,Slow Motion/واقعية مع توقف، بطيئة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
AI Chatbot, Flow Chatbot/روبوت الذكاء الاصطناعي، روبوت التدفق AI Chatbot, Flow Chatbot/روبوت الذكاء الاصطناعي، روبوت التدفق
روبوت الذكاء الاصطناعي يحاكي المعلم، يعرض التعلم وينقله ويجيب عن الأسئلة وذلك بمجرد كتابة المتعلم للكلمة أو السؤال أو الجملة ذات المعنى، ومن ثم يقوم الروبوت باسترجاع ما يناسب هذه المدخلات ليعرضها فورا؛ بينما يقوم روبوت التدفق على عرض مجموعة من النقاط أو الموضوعات تمثل كافة جوانب الموضوع المطروح للدراسة، وحينما يختار المتعلم أحد النقاط بالنقر عليها يقوم الروبوت بالاستجابة من خلال قاعدة بيانات مخصصة لذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). AI Chatbot, Flow Chatbot/روبوت الذكاء الاصطناعي، روبوت التدفق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Digital, Augmented/رقمية، معززة Digital, Augmented/رقمية، معززة
الوسائط الرقمية هي تلك التي تعرض على شاشات عرض أو أجهزة نقالة مباشرة، بينما المعززة هي تلك المصادر المطبوعة والتي يمكن من خلالها عرض صور أو رسوم أو لقطات فيديو عند توجيه كاميرا الأجهزة النقالة نحوها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Digital, Augmented/رقمية، معززة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text Clouds, e-Mind Maps/سحابة الكلمة، الخرائط الذهنية Text Clouds, e-Mind Maps/سحابة الكلمة، الخرائط الذهنية
سحابة الكلمة هي أسلوب للعصف الذهني الإلكتروني يعتمد على التمثيل اللفظي للمعلومات ومصاحبته بالترميز اللوني للتشابهات والاختلافات، مع ظهور الكلمات الأكثر أهمية وتكراراً بحجم أكبر، بينما الخرائط الذهنية فهي تمثيلات غير خطية تستخدم الخطوط والرموز والكلمات والصور والأشكال المصغرة لتوضيح العلاقات والأفكار والروابط بين عناصر ومكونات موضوع ما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text Clouds, e-Mind Maps/سحابة الكلمة، الخرائط الذهنية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text, Graphics Orientation/التوجيه النصي، الرسومي Text, Graphics Orientation/التوجيه النصي، الرسومي
التوجيه النصي هو توجيه المتعلم لأداء المهام والتكليفات والأنشطة المرتبطة بالمحتوى التعليمي من خلال النصوص اللفظية المكتوبة فقط، بينما نمط التوجيه الرسومي هو تمثيل بصري للمهام والتكليفات والأنشطة بطريقة غير لفظية من خلال الرسوم والصور بأنواعها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text, Graphics Orientation/التوجيه النصي، الرسومي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Informative, Corrective/إعلامية، تصحيحية Informative, Corrective/إعلامية، تصحيحية
التغذية الراجعة الإعلامية تعني إخبار المتعلم بنتيجة اجابته فقط سواءً صواب أو خطأ، بينما التصحيحية تعني تصويب الخطأ وإعطاء الإجابة الصحيحة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Informative, Corrective/إعلامية، تصحيحية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Closed ended, Open ended Questions/أسئلة مغلقة، أسئلة مفتوحة Closed ended, Open ended Questions/أسئلة مغلقة، أسئلة مفتوحة
الأسئلة المغلقة هي التي لها استجابة واحدة ثابتة ومحددة خاصة في الاختبارات الموضوعية، بينما الأسئلة المفتوحة هي التي يكون لها مدى واسع من الإجابات الصحيحة المتوقعة والمقبولة وغالباً ما تتمثل في أسئلة الإجابات القصيرة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Closed ended, Open ended Questions/أسئلة مغلقة، أسئلة مفتوحة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Representations, Video/تمثيلات بصرية، فيديو Visual Representations, Video/تمثيلات بصرية، فيديو
التمثيلات البصرية قد تكون جمل قصيرة أو صور أو رسوم توضيحية، بينما الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Representations, Video/تمثيلات بصرية، فيديو . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Animated, Interactive/متحرك، تفاعلي Animated, Interactive/متحرك، تفاعلي
المتحرك هو الذي يغير موضعه طبقاً لتصميم محدد، ولأهداف حركية محددة تستخدم الحركة في إظهارها، بينما التفاعلي هو الذي يسمح بمشاركة المتعلم في عملية التعلم باكتشاف محتوى التعلم بنفسه عن طريق التفاعل معه من خلال أدوات إدخال مناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Animated, Interactive/متحرك، تفاعلي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Text/الفيديو، النص Video, Text/الفيديو، النص
الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً، بينما النص يعني عرض المحتوى من خلال الشرح اللفظي بالنص المكتوب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Text/الفيديو، النص . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Facebook, Telegram, Teams/فيسبوك، تليجرام، تيمز Facebook, Telegram, Teams/فيسبوك، تليجرام، تيمز
تطبيقات شبكات اجتماعية للتواصل والمشاركة في الأنشطة الجماعية والفردية، والمناقشات الإلكترونية، وتحتوى جميعها على أدوات متعددة ومتنوعة للاتصال والتفاعل والتشاركية، وتبادل المعرفة والتعلم أيضاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Facebook, Telegram, Teams/فيسبوك، تليجرام، تيمز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
SAMR Model/نموذج سامر SAMR Model/نموذج سامر
نموذج لدمج التقنيات الحديثة في مجال التعليم؛ وهذا المصطلح المختصر يعبر عن المراحل الأربعة التي يعتمد عليها وهي: الاستبدال، والتوسع، والتعديل، وإعادة التصميم حيث يعتمد النموذج على فكرة أن الدمج التدريجي للتقنية في التعليم من خلال مستويات محددة يزداد فيها مستوى الأنشطة تدريجياً حتى يتم الوصول إلى قمة النموذج وهي مرحلة إعادة التصميم والإبداع
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). SAMR Model/نموذج سامر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video Sign, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الأبجدية الإشارية Video Sign, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الأبجدية الإشارية
الفيديو الإشاري هو لقطات فيديو تحتوى في مضمونها على شخص يستخدم لغة الإشارة بيديه شارحاً للمحتوى التعليمي، بينما الأبجدية الإشارية هي رسوم ثابتة لأكف الأيدي والأصابع تدل على كلمات ومعاني ومصطلحات محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video Sign, Alphabet Sign/الفيديو الإشاري، الأبجدية الإشارية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Problem Solving, Inquiry/حل المشكلات، التقصي الحر Problem Solving, Inquiry/حل المشكلات، التقصي الحر
استراتيجية حل المشكلات تقوم على فكرة استثارة تفكير المتعلم، بوجود مشكلة ما تستدعي التفكير، والبحث في حلول لها وفق خطوات علمية محددة؛ بينما التقصي الحر يعتمد على الاستفسار حيث يتم تشجيع المتعلم على بناء معرفته الخاصة من خلال عملية تعلم ذاتية التوجيه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Problem Solving, Inquiry/حل المشكلات، التقصي الحر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Points, Points&Badges, Points&Badges&Levels/النقاط، النقاط والشارات، النقاط والشارات والمستويات Points, Points&Badges, Points&Badges&Levels/النقاط، النقاط والشارات، النقاط والشارات والمستويات
النقاط هي الدرجات التي يحصل عليها اللاعب نتيجة لتقدمه في اللعبة، النقاط والشارات هي الجمع بين النقاط والشارات التي تمثل أشكالاً تحفيزية يحصل عليها اللاعب كنوع من التحفيز أثناء التقدم في اللعبة، النقاط والشارات والمستويات هي الجمع بين النقاط والشارات وأيضاً المستويات التي تعطي تقييماً عن المستوى الذي وصل إليه اللاعب سواء بمفرده أو بالمقارنة مع اللاعبين الأخرين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Points, Points&Badges, Points&Badges&Levels/النقاط، النقاط والشارات، النقاط والشارات والمستويات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Video, Images/فيديو، صور Video, Images/فيديو، صور
الفيديو هو مقاطع متحركة من التصوير الحي سواءً كان مباشراً أو مسجلاً، بينما الصور هي لقطات فوتوغرافية واقعية ثابتة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Video, Images/فيديو، صور. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Levels, Leaderboard/المستويات، لوحة المتصدرين Levels, Leaderboard/المستويات، لوحة المتصدرين
المستويات هي تلك التي تعطي تقييماً عن المستوى الذي وصل إليه اللاعب، بينما لوحة المتصدرين تعني ترتيب الأقران وفقاً لانجازهم النسبي بعضهم لبعض، وبالتالي فهي محفز جماعي يقوم على تحفيز المتعلم بمقارنته بغيره
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Levels, Leaderboard/المستويات، لوحة المتصدرين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Linear, Hierarchy, Networking/خطي، هرمي، شبكي Linear, Hierarchy, Networking/خطي، هرمي، شبكي
التنظيم الخطي يربط كل عنصر في المحتوى بعنصر وحيد قبله وعنصر واحد بعده وبالتالي يتم تنظيم المحتوى بأكمله بطريقة خطية من أول عنصر في المحتوى حتى أخر عنصر فيه، بينما التنظيم الهرمي يمكن المستخدم من التنقل فقط من التصنيفات العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها أو العكس، أما التنظيم الشبكي يمكن المستخدم من التحرك من أي نقطة داخل المحتوى إلى أي نقطة أخرى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Linear, Hierarchy, Networking/خطي، هرمي، شبكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Readable, Audible, Both of/مقروء، مسموع، مقروء مسموع Readable, Audible, Both of/مقروء، مسموع، مقروء مسموع
المقروء هو المعتمد على النص المكتوب، بينما المسموع يعتمد على التسجيلات والرسائل الصوتية، أما المقروء المسموع فإنه يعتمد على النصوص المكتوبة وملفات الصوت المسموعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Readable, Audible, Both of/مقروء، مسموع، مقروء مسموع. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Content List, Image Map/قائمة المحتويات، خريطة الصور Content List, Image Map/قائمة المحتويات، خريطة الصور
قائمة المحتوبات هي نمط لعرض الفيديو يعتمد على مجموعة من الروابط النصية التي توفر وصولاً سريعاً إلى مقاطع المحتوى المختلفة داخل الفيديو الفائق، بينما خريطة الصور نمط أخر للتحكم في مسار عرض الفيديو الفائق يعتمد على مجموعة من الصور الفائقة التي يتم الانتقال من خلال الضغط عليها إلى محتويات أخرى للفيديو الفائق
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Content List, Image Map/قائمة المحتويات، خريطة الصور. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Perfect, Inperfect Information/معلومات تامة، غير تامة Perfect, Inperfect Information/معلومات تامة، غير تامة
المعلومات التامة بالتحدي أن يكون كل لاعب على علم بجميع القواعد والخطوات التي يجب أن يقوم بها اللاعب المتعلم لتحقيق نتائج محددة مع معرفته الكاملة بجميع قواعد اللعبة، بينما نمط المعلومات غير التامة يتضمن بعض (وليس كل) القواعد والإجراءات والخطوات؛ والتي ينبغي أن يقوم بها اللاعب المتعلم لتنفيذ المهام المكلف بها لتحقيق أهداف التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Perfect, Inperfect Information/معلومات تامة، غير تامة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض
ثلاثة مستويات تبين الاختلاف في الدرجة أو الشدة أو المستوى أو أي معيار أخر للمقارنة بين مستويات متغير مستقل محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Functional, Cognitive/الوظيفي، المعرفي Functional, Cognitive/الوظيفي، المعرفي
مستوى التفاعلية الوظيفي يعتمد على أفعال المتعلم، كتقديم التغذية الراجعة بعد الإجابة عن الأسئلة، بينما مستوى التفاعلية المعرفي يتطلب من المتعلم إجراء عمليات معرفية وما وراء معرفية مثل اختيار المعلومات وتنظيمها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Functional, Cognitive/الوظيفي، المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text, Audio Text/نصي، نصي سمعي Text, Audio Text/نصي، نصي سمعي
النص هو المحتوى اللفظي المعروض على الشاشة لتقديم المعلومة المطلوب تقديمها، بينما النصي سمعي هو تقديم المعلومات نصياً بشكل مكتوب مع نطق تلك النصوص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text, Audio Text/نصي، نصي سمعي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Intrinsic, Extrinsic, External Support/دعم داخلي، عرضي، خارجي Intrinsic, Extrinsic, External Support/دعم داخلي، عرضي، خارجي
الدعم الداخلي هو المقدم مباشرة للمتعلم لحظياً والذي يحتاجه لأداء المهام المكلف بها، بينما الدعم العرضي هو المقدم في شاشة فرعية منبثقة من نفس واجهة العمل ولكنها ليست معروضة في نفس اللحظة على واجهة المستخدم، بينما الدعم الخارجي هو ما يقدم من خلال إطار منفصل مستقل عن واجهة المستخدم وليس من بين مكونات واجهة المستخدم التي يعمل عليها المتعلم ويمكنها أن تكون متعددة لتقدم له حلولاً وأفكاراً متنوعة ومفيدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Intrinsic, Extrinsic, External Support/دعم داخلي، عرضي، خارجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Badges, Progress Bar/الشارات، شريط التقدم Badges, Progress Bar/الشارات، شريط التقدم
الشارات تمثل أشكالاً تحفيزية يحصل عليها اللاعب كنوع من التحفيز أثناء التقدم في اللعبة، بينما شريط التقدم عبارة عن شكل يعطي فكرة عن النقطة التي وصل إليها المتعلم أثناء تقدمه في المهام وإنجاز المطلوب فيها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Badges, Progress Bar/الشارات، شريط التقدم . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Full Minus, Lean Plus/نقص المفصل، زيادة الموجز Full Minus, Lean Plus/نقص المفصل، زيادة الموجز
مدخل نقص المفصل هو أسلوب للتحكم التعليمي يعرض فيه البرنامج كافة المعلومات التي تساعد المتعلم على تعلم الموضوع بكافة معلوماته، مع إتاحة إمكانية تخطي معلومات إذا اعتقد المتعلم بأنه ليس بحاجة إليها، بينما زيادة الموجز أسلوب يمكن المتعلم من دراسة الموضوع الأساسي فقط مع إتاحة إمكانية استدعاء المعلومات الإضافية التي يعتقد أنه في حاجة إليها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Full Minus, Lean Plus/نقص المفصل، زيادة الموجز . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Static, Animated, Interactive/ثابت، متحرك، تفاعلي Static, Animated, Interactive/ثابت، متحرك، تفاعلي
الثابت هو عرض الانفوجرافيك من خلال صور ورسوم وأشكال ثابتة غير متحركة، وغير تفاعلية؛ بينما المتحرك هو الذي يغير موضعه طبقاً لتصميم محدد، ولأهداف حركية محددة تستخدم الحركة في إظهارها، أما التفاعلي هو الذي يسمح بمشاركة المتعلم في عملية التعلم باكتشاف محتوى التعلم بنفسه عن طريق التفاعل معه من خلال أدوات إدخال مناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Static, Animated, Interactive/ثابت، متحرك، تفاعلي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Together, Competitive & Cooperative Learning/التعلم معاً، التعلم التنافسي الجمعي Learning Together, Competitive & Cooperative Learning/التعلم معاً، التعلم التنافسي الجمعي
استراتيجية التعلم معاً يعمل فيها المتعلمون في مجموعات صغيرة تتكون من خمسة أعضاء غير متجانسين في المستوى وذلك لإنجاز مهمة مع بعضهم البعض ومع المجموعات الأخرى لتحقيق هدف مشترك بين كل المجموعات؛ بينما استراتيجية التعلم التنافسي الجمعي يتم فيها تكوين المجموعات بالمثل ولكن كل مجموعة تتنافس مع بقية المجموعات ولا تتكامل معها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Together, Competitive & Cooperative Learning/التعلم معاً، التعلم التنافسي الجمعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
High, Low/مرتفع، منخفض High, Low/مرتفع، منخفض
مستويان للمقارنة بين الدرجة أو الشدة أو المستوى أو أي معيار أخر للمقارنة بين مستويات متغير مستقل محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). High, Low/مرتفع، منخفض . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Individual, Paired, Small Group/فردي، ثنائي، مجموعة صغيرة Individual, Paired, Small Group/فردي، ثنائي، مجموعة صغيرة
تصنيف لحجم مجموعات العمل أو التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Individual, Paired, Small Group/فردي، ثنائي، مجموعة صغيرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text, Audio, Video/نص، صوت، فيديو Text, Audio, Video/نص، صوت، فيديو
النص هو اللفظ الصوتي المنطوق أو المكتوب، والصوت هو الاتصال المتزامن أو المسجل، أما الفيديو فهو الاتصال المتزامن بالفيديو أو لقطات الفيديو المسجلة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text, Audio, Video/نص، صوت، فيديو . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Semantic Maps, Storyboarding/الخرائط الدلالية، لوحات الأحداث Semantic Maps, Storyboarding/الخرائط الدلالية، لوحات الأحداث
الخرائط الدلالية هي استراتيجية بصرية لتجميع المعلومات مع بعضها البعض لتيسير عملية التعلم، والمساعدة في ربط المعلومات وتصنيفها، أو الربط بين مجموعة من الدروس المتعلمة، بينما لوحات الأحداث هي الربط المنهجي لمكونات المقرر من صور متحركة وصور وأصوات ونصوص، ويتم تمثيلها في صورة بطاقات تستخدم في إعداد السيناريوهات التنفيذية عن طريق تنظيم المحتوى الإلكتروني من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Semantic Maps, Storyboarding/الخرائط الدلالية، لوحات الأحداث. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hierarchy, Elaboration/هرمي أو رأسي، توسعي Hierarchy, Elaboration/هرمي أو رأسي، توسعي
التنظيم الهرمي أو الرأسي يمكن المستخدم من التنقل فقط من التصنيفات العامة إلى تلك المتفرعة منها والمرتبطة بها أو العكس، أما التوسعي فهو يسمح بطلب أي توضيحات أو شروحات إضافية لأي نقطة عند الوقوف عليها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hierarchy, Elaboration/هرمي أو رأسي، توسعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Diaries, Mind Maps/المفكرات الإلكترونية، الخرائط الذهنية e-Diaries, Mind Maps/المفكرات الإلكترونية، الخرائط الذهنية
المفكرات الإلكترونية هي استراتيجية يتم من خلالها تدوين الملاحظات النصية أو الصوتية إلكترونياً أثناء التعلم بحيث تساعد المتعلم على تحديد النقاط المهمة، وفهم المقروء من نصوص مكتوبة أو فهم المسموع من لقطات الفيديو المتاحة، بينما تستخدم الخرائط الذهنية لتنظيم الأفكار والمفاهيم من خلال مجموعة من الأشكال التخطيطية والرسوم تساعد على سهولة ترتيب المادة العلمية وتمثيلها على شكل أقرب للتمثيل الذهني ورسم العلاقات بين عناصر الموقف التعليمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Diaries, Mind Maps/المفكرات الإلكترونية، الخرائط الذهنية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
WrittenText, Animated Sign, both of them/نص مكتوب، إشارة رسوم متحركة، كليهما WrittenText, Animated Sign, both of them/نص مكتوب، إشارة رسوم متحركة، كليهما
التعبير عن أحداث القصة بالنص المكتوب، أو بالرسوم المتحركة التي من خلالها يتم تقديم لغة الإشارة كرسم الأصابع وهي تتحرك إشارياً، أو بالنص المكتوب المصحوب بالرسوم المتحركة الإشارية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). WrittenText, Animated Sign, both of them/نص مكتوب، إشارة رسوم متحركة، كليهما . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Written, Audible/مكتوبة، مسموعة Written, Audible/مكتوبة، مسموعة
النص المكتوب هو ما يتم قراءته لفظياً، بينما المسموع هو ما يتم سماعه صوتياً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Written, Audible/مكتوبة، مسموعة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Electronic, Human, Both of them/إلكتروني، بشري، مختلط Electronic, Human, Both of them/إلكتروني، بشري، مختلط
إلكتروني بمعنى تقديمه تلقائياً من خلال بيئة التعلم أثناء التعلم، بينما بشري بمعنى تقديم التعليمات والدعم من جانب المعلم، أما المختلط فهو تقديم الدعم والمساعدة والتعليمات من خلال المعلم وبيئة التعلم معاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Electronic, Human, Both of them/إلكتروني، بشري، مختلط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Documentation, Showcase Portfolio/الوثائقي، الانتقائي Documentation, Showcase Portfolio/الوثائقي، الانتقائي
ملف التقويم الوثائقي هو تجميع تراكمي لمعظم أداءات المتعلم خلال فترة تعلمه ولا تقع مسئولية اختيار محتوياته على عاتق المتعلم، بينما ملف التقويم الانتقائي هو تجميع لأفضل أداء للمتعلم خلال فترة تعلمه وتقع مسئولية الاختيار على المتعلم في ضوء المعايير المحددة لذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Documentation, Showcase Portfolio/الوثائقي، الانتقائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Animated Agent, Text & Narration/الوكيل المتحرك، نص مع تعليق صوتي Animated Agent, Text & Narration/الوكيل المتحرك، نص مع تعليق صوتي
الوكيل المتحرك عبارة عن شخصية ذات طابع مستقل تساعد على إثراء بيئة التعلم من خلال إحداث تفاعل وجهاً لوجه بين المتعلم وهذه الشخصية، بينما النص مع التعليق الصوتي هو نص مكتوب مع تسجيل صوتي لهذا النص يتزامن معه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Animated Agent, Text & Narration/الوكيل المتحرك، نص مع تعليق صوتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Text, Image, Both of them/النص، الصورة، كليهما Text, Image, Both of them/النص، الصورة، كليهما
النص هو التعبير عن المعلومات بالنص اللفظي المكتوب، بينما الصورة هي تمثيل بصري جرافيكي للواقع، بينما كليهما تعني استخدام النص أو الصورة أو كليهما معاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Text, Image, Both of them/النص، الصورة، كليهما. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Right, Left Hemispheres /النصف الأيمن أو الأيسر للدماغ Right, Left Hemispheres /النصف الأيمن أو الأيسر للدماغ
التصميم القائم على استهداف النصف أو الجانب الأيمن أو الأيسر من الدماغ، بحيث يأخذ في الاعتبار خصائص ومجالات عمل أي من النصفين الكرويين للدماغ
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Right, Left Hemispheres /النصف الأيمن أو الأيسر للدماغ. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Small, Medium, Large Group/مجموعة صغيرة، متوسطة، كبيرة Small, Medium, Large Group/مجموعة صغيرة، متوسطة، كبيرة
المجموعة الصغيرة تتكون من 3 متعلمين، بينما المجموعة المتوسطة تتكون من 5 متعلمين، أما المجموعة الكبيرة فهي تتشكل من 10 متعلمين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Small, Medium, Large Group/مجموعة صغيرة، متوسطة، كبيرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Frame Menu, Hot Spots, Hyper Text/قائمة الإطار، النقاط النشطة، النص الفائق Frame Menu, Hot Spots, Hyper Text/قائمة الإطار، النقاط النشطة، النص الفائق
قائمة الإطار هي مساحة محددة على جانب الشاشة لاتتعدى ثلث عرض الصفحة، وتتضمن الخيارات المتاحة بحيث يتاح للمتعلم حرية التجول من خلالها، بينما النقاط النشطة هي مساحات نشطة تعطي المتعلم إمكانية التجول من خلال النقر على تلك المساحة، أما النص الفائق فهو يعني التجول من خلال الضغط على النصوص الموضوعة لهذا الغرض دون غيرها من النصوص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Frame Menu, Hot Spots, Hyper Text/قائمة الإطار، النقاط النشطة، النص الفائق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Step, Lesson, ARCS Step, ARCS Lesson/عنصر، درس، النموذج التحفيزي لكل منهما Step, Lesson, ARCS Step, ARCS Lesson/عنصر، درس، النموذج التحفيزي لكل منهما
العنصر هو أصغر وحدة رقمية من وحدات التعلم لها هدف تعليمي وحيد، بينما الدرس يتكون من مجموعة عناصر تتكامل في موضوع محدد، أما العنصر وفقاً للنموذج التحفيزي يعني تصميمه وتقديمه بغرض زيادة دافعية المتعلم، والدرس وفقاً للنموذج التحفيزي يعني تصميم الدرس المكون من عناصر تعلم وفقاً لنفس النموذج التحفيزي (والذي يتضمن الاهتمام والصلة والثقة والرضا)
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Step, Lesson, ARCS Step, ARCS Lesson/عنصر، درس، النموذج التحفيزي لكل منهما. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Always Teacher, Teacher on demand, NA/تدخل المعلم دائماً، تدخل عند الطلب، بدون تدخل Always Teacher, Teacher on demand, NA/تدخل المعلم دائماً، تدخل عند الطلب، بدون تدخل
تدخل المعلم دائماً يعني تواجده المستمر لمساعدة المتعلم، بينما تدخله عند الطلب يعني عدم تدخله إلا عندما يطلب منه المتعلم ذلك، أما عدم وجوده فيعني إلا يقوم بتقديم المساعدة أبداً بل يتعلم المتعلم فقط من خلال بيئة التعلم المقدمة له
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Always Teacher, Teacher on demand, NA/تدخل المعلم دائماً، تدخل عند الطلب، بدون تدخل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Na, Low, Medium, High/منعدمة، منخفضة، متوسطة، مرتفعة Na, Low, Medium, High/منعدمة، منخفضة، متوسطة، مرتفعة
مستويات لتصنيف متغير مستقل إلى درجات متفاوتة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Na, Low, Medium, High/منعدمة، منخفضة، متوسطة، مرتفعة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Pedagogical Agents Gestures/إيماءات الوكلاء التعليميون Pedagogical Agents Gestures/إيماءات الوكلاء التعليميون
الإيماءات المخادعة هي حركات اليدين التي تستخدمها الشخصية الكرتونية المتحركة ثلاثية الأبعاد بغرض الإشارة إلى نفسها أو إلى المتعلم أو إلى المحتوى التعليمي لكي تلفت الانتباه، بينما إيماءات الوجه هي حركات الرأس والعين والتعبيرات التي تظهر على وجه الشخصية الكرتونية والتي تعبر عن كونها حزينة أو سعيدة أو محايدة وتظهر بشكل تلقائي أثناء التحدث مع المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Pedagogical Agents Gestures/إيماءات الوكلاء التعليميون. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Marzano, Wheatley Models /نموذج مارزانو، ونموذج ويتلي Marzano, Wheatley Models /نموذج مارزانو، ونموذج ويتلي
أبعاد التعلم لمارزانو تتكون من الاتجاهات الايجابية نحو التعلم، ثم اكتساب المعرفة وتكاملها، ثم تعميق المعرفة وصقلها، بعد ذلك الاستخدام ذي المعنى للمعرفة، وأخيراً يأتي البعد الأخير وهو عادات العقل المنتجة، بينما يقوم نموذج ويتلي للتعلم البنائي على مرحلة المهام من خلال طرح المهام ومشكلات التعلم، ثم مرحلة المجموعات المتعاونة، وبعدها مرحلة المشاركة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Marzano, Wheatley Models /نموذج مارزانو، ونموذج ويتلي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Conceptual, Strategic Approaches/المدخل المفاهيمي، المدخل الاستراتيجي Conceptual, Strategic Approaches/المدخل المفاهيمي، المدخل الاستراتيجي
المدخل المفاهيمي يعني تنظيم خبرات المنهج وحقائقه ومعارفه عند تخطيطه وبنائه على المفاهيم، وذلك لأن المفاهيم أكثر ارتباطاً بما يكتسبه المتعلم وهي بذلك تعينه على ممارسته لعمليات التفكير العلمي؛ بينما المدخل الاستراتيجي يقوم على تكوين مستوى فهم لدى المتعلم يمكنه من تنظيم الوقت والجهد ويجعله دائماً متأهباً للتقييمات كما يوضح العلاقة بين المعارف المكتسبة والعمليات المستخدمة والنواتج التي يحصل عليها المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Conceptual, Strategic Approaches/المدخل المفاهيمي، المدخل الاستراتيجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Bubbles, Flowchart/تصميم الفقاعة، خرائط التدفق Bubbles, Flowchart/تصميم الفقاعة، خرائط التدفق
تصميم الإتفوجرافيك بالفقاعة يعني تحويل المعلومات إلى مؤثرات بصرية وتنظيمها على شكل خريطة عنقودية مفتوحة النهاية وتتكون من دائرة مركزية وحولها عدد من الدوائر وهكذا، بينما تصميم خرائط التدفق يتضمن تحويل البيانات وتنظيمها في مجموعة من الأشكال والعناصر المتتالية بشكل منطقي ومنظم بشكل خطي أو هرمي، بحيث تعبر جميعها عن الموضوع من بدايته وحتى نهايته بطريقة سلسة ومتتابعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Bubbles, Flowchart/تصميم الفقاعة، خرائط التدفق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Equivalent, Alternative Access/الوصول المكافئ، الوصول البديل Equivalent, Alternative Access/الوصول المكافئ، الوصول البديل
الوصول المكافئ هو تصميم يتيح مجموعة من النصوص المتزامنة مع عرض الفيديو والتي يتم اعتبارها في هذه الحالة بمثابة صوت مرئي للأصم، بينما الوصول البديل يتيح بدائل عن الصوت متمثلة في لغة الإشارة كمصاحب لعرض الفيديو
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Equivalent, Alternative Access/الوصول المكافئ، الوصول البديل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Points, Leaderboard/النقاط، لوحة المتصدرين Points, Leaderboard/النقاط، لوحة المتصدرين
النقاط هي الدرجات التي يحصل عليها اللاعب نتيجة لتقدمه في اللعبة، بينما لوحة المتصدرين تعني ترتيب الأقران وفقاً لانجازهم النسبي بعضهم لبعض، وبالتالي فهي محفز جماعي يقوم على تحفيز المتعلم بمقارنته بغيره
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Points, Leaderboard/النقاط، لوحة المتصدرين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Page Variants, Fragment Variants/الصفحات المتنوعة، المقاطع المتنوعة Page Variants, Fragment Variants/الصفحات المتنوعة، المقاطع المتنوعة
الصفحات المتنوعة يتم فيها الربط بين مجموعة متنوعة من الصفحات التي توضح مفهوم معين من مفاهيم المقرر التعليمي بحيث تعرض كل مجموعة وفقاً لمستوى المتعلم المعرفي وأسلوب تعلمه؛ بينما المقاطع المتنوعة يتم فيها تقسيم كل صفحة إلى عدد من المقاطع المتنوعة التي تختلف باختلاف أسلوب كل متعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Page Variants, Fragment Variants/الصفحات المتنوعة، المقاطع المتنوعة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Separated, Blended Display/العرض المنفصل، العرض المدمج Separated, Blended Display/العرض المنفصل، العرض المدمج
العرض المنفصل يتم من خلاله عرض كل طبقة من طبقتي المعلومات الواقعية والافتراضية بشكل منفصل عن الطبقة الأخرى، بحيث ترى المعلومات الواقعية بشكل مباشر بالعين المجردة وتعرض شاشة الجهاز النقال طبقة المحتوى الرقمي فقط؛ بينما في العرض المدمج يتم دمج طبقتي المعلومات الواقعية والافتراضية في إطار واحد، بحيث يتم عرض كلا الطبقتين من خلال شاشة واحدة تعرض المحتوى الواقعي متضمناً به كائنات رقمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Separated, Blended Display/العرض المنفصل، العرض المدمج. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Dramatic, Dialogic,Narrative/معالجة درامية، حوارية، أسلوب الراوي Dramatic, Dialogic,Narrative/معالجة درامية، حوارية، أسلوب الراوي
المعالجة الصوتية الدرامية تعني تقديم المحتوى في شكل نشاط تمثيلي صوتي تؤديه مجموعة من الشخصيات؛ بينما المعالجة الحوارية فهي تقديم المحتوى التعليمي في صورة حوار ومناقشة، أما المعالجة بأسلوب الراوي فهي تقديم المحتوى التعليمي من خلال مقدم البرنامج الصوتي منفرداً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Dramatic, Dialogic,Narrative/معالجة درامية، حوارية، أسلوب الراوي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Tactile Graphics/الرسوم البارزة Tactile Graphics/الرسوم البارزة
مواد تعليمية لمسية لتعليم الكفيف؛ وهي عبارة عن أشكال مسطحة بارزة بسيطة تعبر عن مفهوم معين من خلال عرض المثيرات البصرية البارزة ثلاثية الأبعاد والتي يتعلم منها الكفيف بواسطة راحة الكف والأصابع
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Tactile Graphics/الرسوم البارزة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Internal, External Support/دعم داخلي، خارجي Internal, External Support/دعم داخلي، خارجي
الدعم الداخلي هو المقدم مباشرة للمتعلم لحظياً والذي يحتاجه لأداء المهام المكلف بها ويأتي من داخل البيئة التي يتعلم فيها؛ بينما الدعم الخارجي هو ما يقدم من خلال إطار منفصل مستقل عن واجهة المستخدم وليس من بين مكونات واجهة المستخدم التي يعمل عليها المتعلم أو من خارج النظام أو المنصة التعليمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Internal, External Support/دعم داخلي، خارجي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Together, Think/Pair/Share/التعلم معاً، فكر/زاوج/شارك Learning Together, Think/Pair/Share/التعلم معاً، فكر/زاوج/شارك
استراتيجية التعلم معاً يعمل فيها المتعلمون في مجموعات صغيرة تتكون من مجموعة أعضاء غير متجانسين في المستوى وذلك لإنجاز مهمة مع بعضهم البعض ومع المجموعات الأخرى لتحقيق هدف مشترك بين كل المجموعات؛ بينما استراتيجية فكر زاوج شارك تتكون من مجموعة صغيرة غير متجانسة وتبدأ فيها المهمة بشكل فردي للتفكير، ثم يشارك كل فرد زميله في صورة أزواج، ومن ثم بصورة أوسع تشمل المجموعة الصغيرة كلها لتحقيق الهدف المشترك للمجموعة كلها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Together, Think/Pair/Share/التعلم معاً، فكر/زاوج/شارك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Transparencies, Charts/الشفافيات، اللوحات Transparencies, Charts/الشفافيات، اللوحات
الشفافيات هي وسيط من مادة بلاستيكية شفافة تستخدم لعرض المعلومات في شكل رسوم تخطيطية أو توضيحية من طبقة واحدة أو عدة طبقات متراكبة، وتعرض من خلال جهاز إسقاط ضوئي، بينما اللوحات هي وسيط من الورق المقوي أو أي مادة معتمة يتم التخطيط عليها لوضع الرسوم التخطيطية أو التوضيحية وتعرض كما هي بدون أجهزة إسقاط ضوئية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Transparencies, Charts/الشفافيات، اللوحات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Interactive Infographic/الإنفوجرافيك التفاعلي Interactive Infographic/الإنفوجرافيك التفاعلي
الإنفوجرافيك التفاعلي هو الذي يسمح بمشاركة المتعلم في عملية التعلم باكتشاف محتوى التعلم بنفسه عن طريق التفاعل معه من خلال أدوات إدخال مناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Interactive Infographic/الإنفوجرافيك التفاعلي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Verbal, Visual/لفظي، بصري Verbal, Visual/لفظي، بصري
اللفظي هو عرض المحتوى التعليمي من خلال النصوص والألفاظ والكلمات، بينما البصري هو عرضها من خلال الرسوم والصور والأشكال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Verbal, Visual/لفظي، بصري . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Expanding, Equal/الموسع، المتساوي Expanding, Equal/الموسع، المتساوي
الفاصل الموسع يعبر عن فترات زمنية غير متساوية تفصل بين تكرارات عرض المحتوى، بينما الفاصل المتساوي يعبر عن فترات زمنية متساوية بين الفواصل التي تفصل بين تكرارات المحتوى أو التدريب في التعلم المتباعد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Expanding, Equal/الموسع، المتساوي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
With, Without/مع، بدون With, Without/مع، بدون
وجود المتغير المستقل أو عدم وجوده
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). With, Without/مع، بدون. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Wiki, Blogs/الويكي، المدونات Wiki, Blogs/الويكي، المدونات
الويكي هي مواقع تسمح للمشاركين فيها بوضع وإنشاء وتعديل وتحرير الموضوعات التعليمية المتنوعة المطروحة عليها، والمشاركة في تطويرها باستمرار، بينما المدونات هي عبارة عن مقالات دورية منتظمة أو غير منتظمة متاحة على مواقع الإنترنت وتتيح نشر التعليقات عليها وتبادل الآراء حول محتوياتها بين الكتاب والقراء والمشاركين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Wiki, Blogs/الويكي، المدونات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Synergistic, Sequential, Parallel/تآزري، تسلسلي، متوازي Synergistic, Sequential, Parallel/تآزري، تسلسلي، متوازي
التآزري هو مشاركة الفريق في هدف واحد يتم تقسيم المهام فيه على المجموعة وبحيث يتشارك الفريق في تحقيق هذا الهدف، بينما التسلسلي فهو تقسيم المهمة على الفريق ويقوم كل فرد بتنفيذ دوره، ولكن تنتقل المهمة للطالب الذي يليه في تتابع أجزاء المهمة حتى يكتمل تنفيذ المهمة، أما المتوازي فهو وضع زمن محدد يعمل فيه جميع أعضاء الفريق بالتوازي حتى يتم استكمال كل المهام الجزئية ومن ثم تجميع المهمة النهائية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Synergistic, Sequential, Parallel/تآزري، تسلسلي، متوازي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Ambitions/الطموح الأكاديمي Academic Ambitions/الطموح الأكاديمي
المستوى الذي يضعه المتعلم لنفسه ويرغب في بلوغه أو يشعر أنه قادر على بلوغه ويسعى لتحقيقه، ويتعلق الطموح بمستوى الأداء المتوقع، والقدرة على التفوق والتميز، والقدرة على معرفة المستوى الذي يتطلع المتعلم للوصول إليه، وتحديد الأهداف المتعلقة بالمستقبل المهني، ومستوى الإنجاز العلمي الذي يرغب الفرد في الوصول إليه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Ambitions/الطموح الأكاديمي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Major/التخصص الأكاديمي Academic Major/التخصص الأكاديمي
المجال الدراسي الذي يدرسه ويتخصص فيه الطالب أثناء دراسته الجامعية أو ما قبل الجامعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Major/التخصص الأكاديمي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Passion/الشغف الأكاديمي Academic Passion/الشغف الأكاديمي
ميل المتعلم لمتابعة النشاط بصورة قوية ومستمرة، وتكريس الوقت والطاقة له بشكل كبير، مع الإنخراط الكامل في النشاط والمثابرة الواضحة لتحقيق الأهداف التعليمية المحددة، مع استمتاعه البالغ بتحقيق هذا الإنجاز
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Passion/الشغف الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Procrastination /التلكؤ الأكاديمي Academic Procrastination /التلكؤ الأكاديمي
تأجيل المتعلم للمهام الأكاديمية والأنشطة التعليمية وعدم الإلتزام بإكمالها، وإهمال الوقت والإدعاء بصعوبة المهام المكلف بها تعليمياً، وسوء التوافق النفسي، وتأخير مواعيد التعلم والإطلاع، والإدعاء بالحاجة لمزيد من الوقت لإنجاز ما يمكن الانتهاء منه في وقت أقصر
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Procrastination /التلكؤ الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Resilience/الصمود الأكاديمي Academic Resilience/الصمود الأكاديمي
القدرة على العمل الجاد والاستمرار رغم الشدائد والمواصلة وعدم الاستسلام رغم التحديات والظروف التي تمثل تهديداً للتقدم الأكاديمي، والتعامل بفاعلية مع هذه الضغوط لتحقيق النجاح الأكاديمي، ويتم قياس درجته من خلال مقياس يحتوي على الأبعاد التالية؛ مكثف الضبط، التخطيط للمستقبل، المثابرة، الفاعلية الذاتية، القلق المنخفض.
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Resilience/الصمود الأكاديمي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز
الرغبة والسعي لبذل الجهد والمثابرة باستخدام التخطيط الدقيق وإتقان الأعمال وتطوير الأساليب واستغلال الوقت؛ لبلوغ الأهداف المنشودة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Attention/الانتباه Attention/الانتباه
قدرة الفرد على توجيه وتركيز حواسه على مثير داخلي كفكرة أو إحساس أو صورة خيالية؛ أو على مثير خارجي كشخص أو شيء أو موقف، ومدى الانتباه يعبر عن قدرة المتعلم على وضع الموضوع المستهدف في بؤرة الشعور وليس على هامش الشعور وإلا كان خارج مدى الانتباه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Attention/الانتباه . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Capable of Self Learning/القابلية للتعلم الذاتي Capable of Self Learning/القابلية للتعلم الذاتي
قدرة المتعلم على التعلم معتمداً على نفسه، ووجود الدافع للتعلم واستغلال جميع الظروف وتوظيفها من أجل اتمام عملية التعلم وتحقيق الأهداف
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Capable of Self Learning/القابلية للتعلم الذاتي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive curiosity/الفضول المعرفي Cognitive curiosity/الفضول المعرفي
الرغبة بالمعرفة الجديدة، وتعلم ما هو جديد، كما يعني أيضاً النزعة نحو التحري والاستقصاء والبحث وراء المعرفة وإشباع العقل بالمعلومات الجديدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive curiosity/الفضول المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Flexibility/المرونة المعرفية Cognitive Flexibility/المرونة المعرفية
القدرة على التكيف مع المثيرات المحيطة بمجال وبيئة التعلم أو مع المواقف البيئية المختلفة والمتنوعة والجديدة أيضاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Flexibility/المرونة المعرفية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية
مدى توظيف المتعلم للإجراءات المعرفية المتنوعة عند تنفيذ المهام المكلف بها، وهي مستويان الأول منها يقاس بمدى انشغاله والتزامه بالأنشطة والإجراءات المتاحة بالفعل، بينما المستوى الثاني يقاس بقدرته على تفسير المواقف والتعامل مع المشكلات المتعلقة بها ومراقبة فاعلية المداخل المتاحة لحل تلك المشكلات وباستخدام كل الأدوات المتاحة له أو تلك التي يستحضرها ويستخدمها لهذا الغرض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Motivation/الدافع المعرفي Cognitive Motivation/الدافع المعرفي
الرغبة في الفهم والمعرفة والذي يتضح في النشاط الاستطلاعي والاستكشافي ويتكون من عدة عوامل هي الرغبة في المعرفة والإكتشاف وإبداء الآراء وطرح الأسئلة والقراءة والإطلاع والإقبال والتقاعل مع البيئة المحيطة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Motivation/الدافع المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Schema/المخططات المعرفية Cognitive Schema/المخططات المعرفية
هي المعلومات المنظمة التي توجد بشكل دائم في الذاكرة طويلة المدى، والتي تعبر عن حدوث التعلم، وهي تحتاج لأساليب معينة لتنشيطها مثل استخدام المناقشة الشفوية في بداية الموقف التعليمي كمنظم متقدم على سبيل المثال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Schema/المخططات المعرفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Style/الأسلوب المعرفي Cognitive Style/الأسلوب المعرفي
هي صفة شخصية أو فردية تشكل الطريقة التي يعالج بها الفرد معلوماته، والكيفية التي يمارس بها الفرد عملياته المعرفية كالتفكير والإدراك وحل المشكلات والتعلم بوجه عام، وغالباً ما يقع الفرد على نقطة على متصل تمثل أحد نقيضين، ويتم هذا التصنيف بناءاً على مقاييس مقننة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Style/الأسلوب المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Collaborative Group Size/حجم مجموعات التشارك Collaborative Group Size/حجم مجموعات التشارك
عدد أفراد المتعلمون في مجموعة التعلم، ويمكن أن تتراوح ما بين التعلم في ثنائيات أو المجموعات الصغيرة أو المجموعات الكبيرة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Collaborative Group Size/حجم مجموعات التشارك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Creativity Style/الأسلوب الإبداعي Creativity Style/الأسلوب الإبداعي
الطريقة الثابتة نسبياً والمميزة لتفكير المتعلم والتي تميز استجاباته الوجدانية الخلاقة والمبدعة في المواقف والمشكلات التي يتعرض لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Creativity Style/الأسلوب الإبداعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Digital Empowerment/التمكين الرقمي Digital Empowerment/التمكين الرقمي
هي الكفايات اللازمة من الخبرات المعرفية والمهارية والاتجاهات الايجابية نحو المجتمع الرقمي، والتي تشجع الفرد على كونه أكثر كفاءة ومهنية وتتجاوز مجرد استخدام التكنولوجيا إلى اكتساب المهارات اللازمة للتمكن منها وتوظيفها بطريقة آمنة وسليمة وهادفة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Digital Empowerment/التمكين الرقمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Learning Aptitudes/الاستعداد للتعليم الإلكتروني e-Learning Aptitudes/الاستعداد للتعليم الإلكتروني
قدرة المتعلم على تلبية متطلبات وأنشطة وتفاعلات ومواقف التعلم الإلكتروني وفقاً لخبراته وقدراته واستعداداته، وبالتالي قدرته على الاستفادة والتعلم من خلال تلك النظم والبرمجيات والتطبيقات وبيئات التعليم والتعلم الإلكتروني
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Learning Aptitudes/الاستعداد للتعليم الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Experience Levels/مستويات الخبرة Experience Levels/مستويات الخبرة
معرفة ومهارة المتعلم؛ والتي يمكن أن تتراوح ما بين خبرات ضئيلة في مجال محدد وحتى الخبرات المتقدمة في نفس المجال
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Experience Levels/مستويات الخبرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hemisphericity/السيادة النصفية Hemisphericity/السيادة النصفية
هي ميل الفرد لاستخدام أحد النصفين الكرويين للمخ (الأيمن/الأيسر) بقدر أكبر من النصف الأخر، أو استخدامهما كليهما بنفس القدر (متكامل) في العمليات العقلية، مما ينعكس على أسلوب تفكيره وأسلوبه المعرفي وتفضيلاته واتجاهاته بالنسبة للتعلم وحل المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hemisphericity/السيادة النصفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Information Processing Level/معالجة أو تمثيل المعلومات Information Processing Level/معالجة أو تمثيل المعلومات
هو درجة وعمق معالجة المعلومات ما بين السطحي حتى العميق، وهي درجة انتباه المتعلم للأحداث البينية وترميز المعلومات وحفظها في الذاكرة، ويمكن وصفها أيضاً بدرجة تمثيل المعلومات أيضاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Information Processing Level/معالجة أو تمثيل المعلومات . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Intelligence/الذكاء Intelligence/الذكاء
قدرات عقلية عامة على الاستدلال والاستخدام المرن للذاكرة والقدرة على الحكم واستخدام المعلومات ومواجهة المواقف والمشكلات الجديدة؛ ويمتلك الفرد أنماطاً ومجالات متعددة للذكاء تعرف بالذكاءات المتعددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Intelligence/الذكاء. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Interaction Strategies/استراتيجيات التفاعل Interaction Strategies/استراتيجيات التفاعل
هي استراتيجيات الاتصال والتواصل فيما بين أفراد مجموعة التعلم، والتي توظف آليات ونظم الاتصال الإلكترونية عن بعد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Interaction Strategies/استراتيجيات التفاعل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learners' Homogeneity/تجانس المتعلمين Learners' Homogeneity/تجانس المتعلمين
درجة تماثل وتشابه أفراد مجموعة التعلم، في ضوء معيار محدد مثل العمر، أو المرحلة الدراسية، أو الخبرات السابقة، أو غيرها من الصفات التي يتم قياس التجانس بالنسبة لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learners' Homogeneity/تجانس المتعلمين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Disabilities/صعوبات التعلم Learning Disabilities/صعوبات التعلم
اضطراب في العمليات العقلية أو النفسية الأساسية التي تشمل الانتباه والإدراك وتكوين المفاهيم والتذكر وحل المشكلات، والتي لا ترتبط بالضرورة بالمشكلات الناجمة عن الإعاقات الحسية أو العقلية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Disabilities/صعوبات التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Preferences/تفضيلات التعلم Learning Preferences/تفضيلات التعلم
هي اختيارات المتعلم المفضلة لديه أثناء تعلمه، والتي يمكن أن تكون أسلوب تعلم أو وسيلة تعليمية معينة أو تصميمات معينة أو وسائط معينة أو تنسيقات محددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Preferences/تفضيلات التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Style/أسلوب التعلم Learning Style/أسلوب التعلم
هي السمات المميزة لكل متعلم والتي يوظفها في اكتساب المعلومات والمعارف الجديدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Style/أسلوب التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Type/نمط التعلم Learning Type/نمط التعلم
هي الطريقة التي يوظفها المتعلم في اكتساب المعرفة، حيث يتفرد كل متعلم بطريقة مميزة في تعلمه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Type/نمط التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Locus of Control/وجهة أو موضع الضبط Locus of Control/وجهة أو موضع الضبط
هي اعتقاد الفرد بأنه سبب للأحداث التي تجري من حوله أم لا؛ وبأنه بالإمكان أن يتحكم فيها أو لا، وهي تتراوح ما بين وجهة الضبط الداخلي والخارجي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Locus of Control/وجهة أو موضع الضبط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mental Capacity/السعة العقلية Mental Capacity/السعة العقلية
أقصى عدد من الوحدات أو عناصر المعلومات التي يمكن أن يستقبلها الفرد أو يعالجها في لحظة ما أثناء أداء نشاط معين أو تنفيذ مهارة ما أو أثناء تعلمه بوجه عام، وهي تختلف من فرد لأخر ومن وقت لأخر لنفس الفرد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mental Capacity/السعة العقلية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Metacognition Thinking Skills/مهارات التفكير فوق المعرفي Metacognition Thinking Skills/مهارات التفكير فوق المعرفي
قدرة الفرد على التحكم في وظائف التخطيط والمراقبة والتقييم للمهام التي يقوم بها أو المشكلات التي تواجهه أثناء تعلمه، أو هي درجة السيطرة على جميع نشاطات التفكير العاملة الموجهة لتنفيذ تلك المهام أو حل تلك المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Metacognition Thinking Skills/مهارات التفكير فوق المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mindfulness/اليقظة العقلية Mindfulness/اليقظة العقلية
القدرة على تركيز الانتباه لما يحيط بالفرد في اللحظة الراهنة، واستيعابها بهدوء مع عدم إصدار أحكام متسرعة حتى يمكن تحليل الموقف تماما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mindfulness/اليقظة العقلية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Openness to Experience/الانفتاح على الخبرة Openness to Experience/الانفتاح على الخبرة
هو بعد من أبعاد الشخصية واستعداد لدى المتعلم يظهر في البحث عن الخبرات المتنوعة وغير المألوفة والميل نحو التمعن في الآراء والمعتقدات المتنوعة، وقدرته على تعديل اتجاهاته وسلوكه بعد التعرض إلى أفكار ومعلومات أو مواقف جديدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Openness to Experience/الانفتاح على الخبرة . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Perceptual Speed/السرعة الإدراكية Perceptual Speed/السرعة الإدراكية
هي السرعة في تحديد العناصر الصغيرة والدقيقة في نموذج بصري معين، بالإضافة إلى سرعة المقارنة بين الأشكال، وسرعة تصنيف الكلمات، وترتيب الجمل؛ وتتضمن السرعة الإدراكية معيارين هما الإدراك وسرعة الاستجابة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Perceptual Speed/السرعة الإدراكية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Persistence/المثابرة Persistence/المثابرة
هي القدرة على متابعة أداء المهام وتنفيذها بدون تشتت الانتباه، وذلك على الرغم من الصعوبات أو الاحباطات التي يمكن أن تظهر في طريق تحقيق الأهداف
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Persistence/المثابرة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Personality Traits/سمات الشخصية Personality Traits/سمات الشخصية
هي مجموعة الصفات التي تميز الفرد والتي يتم تحديد شخصيته بناءً عليها، وهي غالباً ما تكون في صورة ثنائيات متضادة مثل العصبية الشديدة في مقابل الهدوء والتآني
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Personality Traits/سمات الشخصية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Player Type/نمط اللاعب Player Type/نمط اللاعب
هي مجموعة من السمات والدوافع التي تميز المتعلم أثناء أدائه لبعض المهارات والتحديات المكلف بها، والتي تظهر من خلال سلوكه ومواقفه داخل بيئة التعلم القائمة على محفزات الألعاب الرقمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Player Type/نمط اللاعب. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Psyching Levels/مستويات الطاقة النفسية Psyching Levels/مستويات الطاقة النفسية
قدرة المتعلم على السيطرة والتحكم بانفعالاته؛ أي السيطرة على الظواهر العقلية أثناء تنفيذه لمهام التعلم، وهي تتدرج ما بين الطاقة النفسية الايجابية العالية والطاقة النفسية السلبية المنخفضة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Psyching Levels/مستويات الطاقة النفسية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Psychological Learning Style/أسلوب التعلم النفسي Psychological Learning Style/أسلوب التعلم النفسي
هي الدوافع النفسية لأساليب التعلم التي يختارها الفرد أو يفضلها لا شعورياً، وهي تساهم في مساعدة المتعلم على فهم سلوكياته المختلفة ضمن سياقات التعلم المتنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Psychological Learning Style/أسلوب التعلم النفسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Awareness/الوعي الذاتي Self Awareness/الوعي الذاتي
قدرة الفرد على إدراك السمات المميزة لشخصيته وسلوكياته، وبصيرته في معرفة ذاته، وتقييمه المستمر لعلاقته مع البيئة المحيطة كذات مستقلة لها كينونة واضحة بالنسبة له
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Awareness/الوعي الذاتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتياً Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتياً
عملية نشطة، وبَنَّاءة، وفَعَّالة يقوم من خلالها المتعلم بوضع أهداف تعلمه، ثم مراقبة وتنظيم مدركاته، ومعارفه، وسلوكياته، ودافعيته والتحكم في كل تلك الأبعاد أثناء التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتياً. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self-Efficacy/الكفاءة الذاتية أو كفاءة الذات Self-Efficacy/الكفاءة الذاتية أو كفاءة الذات
مستوى إدراك الفرد لإمكاناته وقدراته الذاتية، ومعتقداته حول قدرته على أداء السلوكيات المطلوبة لتحقيق نتائج محددة، وهذه المعتقدات الخاصة به حول ذاته تؤثر في أدائه الحقيقي وتتحكم فيه، كما يمكنها أن تعيقه عن تنفيذ المهام المطلوبة منه او تدفعه لإنجازها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self-Efficacy/الكفاءة الذاتية أو كفاءة الذات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sensory Learning Style/أسلوب التعلم الحسي Sensory Learning Style/أسلوب التعلم الحسي
هي الطريقة المستخدمة في تقديم المحتوى التعليمي والتي يفضلها المتعلم؛ والتي تقوم على أحد الحواس، مثل التعلم البصري، أو السمعي، أو اللمسي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sensory Learning Style/أسلوب التعلم الحسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Interaction/التفاعل الاجتماعي Social Interaction/التفاعل الاجتماعي
التأثير المتبادل بين الأفراد بحيث يتأثرون ويؤثرون في بعضهم البعض، وهو يتكون من عدة عوامل منها الإقبال والتعاون والإتصال والاهتمام بالآخرين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Interaction/التفاعل الاجتماعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Presence/الحضور الاجتماعي Social Presence/الحضور الاجتماعي
هو التجربة الذاتية للتواجد مع شخص أخر أو مجموعة أخرى من الأشخاص والوصول إلى أفكاره وعواطفه من خلال مجموعة متنوعة من أدوات التفاعل والاتصال بحيث يمكن التأثر بهم والتأثير فيهم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Presence/الحضور الاجتماعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Responsibility/المسئولية الاجتماعية Social Responsibility/المسئولية الاجتماعية
هي مسئولية الفرد عن الجماعة، أي مسئولية الفرد الذاتية عن الجماعة التي ينتمي إليها، كما أنها عبارة عن التزام الفرد بكل ما يوكل إليه من مسئوليات تجاه المجتمع الذي يعيش فيه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Responsibility/المسئولية الاجتماعية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Special Needs Learners/ذوي الاحتياجات الخاصة Special Needs Learners/ذوي الاحتياجات الخاصة
هم الأشخاص الذين يحتاجون إلى معاملة خاصة نظراً لاختلافهم عن المتوسط الطبيعي أو العادي للأشخاص الطبيعيين من حيث القدرات العقلية أو الجسدية أو الذهنية، ويعتبر المعاقون والفائقون من بين ذوي الاحتياجات الخاصة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Special Needs Learners/ذوي الاحتياجات الخاصة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Test Anxiety/قلق الاختبار Test Anxiety/قلق الاختبار
حالة نفسية تسبب ضائقة وتوتر وقلق قبل أو أثناء الاختبار، مما يؤثر سلباً على التعلم والأداء بل وظهور بعض الأعراض الفسيولوجية المصاحبة الأخرى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Test Anxiety/قلق الاختبار. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
The need for Cognition/الحاجة للمعرفة The need for Cognition/الحاجة للمعرفة
القدرات التي يمتلكها المتعلم من حب للمعرفة؛ والتي تتضح من خلال تقديم المعلومات والمهارات من خلال التعلم بشكل يتناسب مع حاجته للمعرفة واستهلاكه لها، وتتكون من ثلاثة أبعاد هي: العمق المعرفي، والمثابرة المعرفية، والثقة المعرفية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). The need for Cognition/الحاجة للمعرفة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Thinking Style/أسلوب التفكير Thinking Style/أسلوب التفكير
هو نمط التفكير العام والمستخدم لدى الأفراد، والذي يتنوع حسب التصنيفات التي يوردها العلماء المختصون ووفقاً لنظرياتهم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Thinking Style/أسلوب التفكير. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Usability/قابلية الاستخدام Usability/قابلية الاستخدام
الاستخدام الميسر الذي يؤدي لتحقيق الأهداف الموضوعة التعليمية، وهو عادة ما يعتبر عنصراً أساسياً في تقييم واجهات التفاعل البشري مع البرمجيات أو المواقع أو بيئات التعلم عموماً، وذلك من حيث سهولة الوصول للمحتوى، ويسر التعامل مع الأدوات لتنفيذ الأنشطة المطلوبة، وسهولة استرجاع المعلومات، والارتياح للتعامل مع النظام عموماً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Usability/قابلية الاستخدام. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual-Spatial Working Memory/الذاكرة العاملة البصرية المكانية Visual-Spatial Working Memory/الذاكرة العاملة البصرية المكانية
قدرة المتعلم على الاحتفاظ بالمثيرات المكانية البصرية وتخزينها؛ مثل الصور والأشكال والرسوم الثابتة والمتحركة؛ وذلك بشكل مؤقت وكم محدد يتوقف على حجم الذاكرة قصيرة المدى لدى هذا المتعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual-Spatial Working Memory/الذاكرة العاملة البصرية المكانية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Working Memory Capacity/سعة الذاكرة العاملة Working Memory Capacity/سعة الذاكرة العاملة
هي قدرة الذاكرة العاملة على تنشيط المعلومات المخزنة والمتاحة للمعالجة بشكل مؤقت بغرض السماح بتخزينها بعد ذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Working Memory Capacity/سعة الذاكرة العاملة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Global, Sequential (Analytic)/الكلي، التتابعي أو التحليلي Global, Sequential (Analytic)/الكلي، التتابعي أو التحليلي
الشخص ذو الأسلوب الكلي هو من يتعامل مع المهمة التعليمية ككل متكامل، دون الاهتمام بالتفاصيل الجزئية المكونة لها، بينما التتابعي أو التحليلي هو من يقوم بتحليل تلك المهمة خطوة بخطوة وبتتابع محدد حتى يصل للمعنى الشامل لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Global, Sequential (Analytic)/الكلي، التتابعي أو التحليلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Abnormal, Sick/غير طبيعي، مرضي Abnormal, Sick/غير طبيعي، مرضي
غير طبيعي يعني الحيود عن المتوسط الفرضي للمجموع والذي غالباً ما يكون بطريقة غير مناسبة أو غير مرغوبة؛ بينما المرضي هو حالة غير صحية للعقل أو الجسد وبالتالي فإن الحالة المرضية هي حالة متطرفة للحالة غير الطبيعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Abnormal, Sick/غير طبيعي، مرضي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Accommodator, Diverger/التكيفي، التباعدي Accommodator, Diverger/التكيفي، التباعدي
التكيفي هو من يستخدم الخبرات الحسية والتجريب الفعال، ولديه القدرة على تنفيذ الخطط والتجارب والاندماج في الخبرات الجديدة وحل المشكلات عن طريق المحاولة والخطاً معتمداً على خبرات الأخرين، بينما يتميز التباعدي باستخدام الخبرات الحسية والملاحظة التأملية، وكذلك اهتماماته العقلية الواسعة، ورؤية المواقف من زوايا عديدة، كما يتميز بالمشاركة الوجدانية الفعالة مع الأخرين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Accommodator, Diverger/التكيفي، التباعدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Achiever, Free Spirit/المنجز، المستكشف Achiever, Free Spirit/المنجز، المستكشف
تتمثل دوافع المنجز في الكفاءة كلما سعى إلى التقدم داخل النظام من خلال إكمال المهام، أو إثبات نفسه من خلال مواجهة التحديات الصعبة، بينما يتمثل الدافع لدى المستكشف في الاستقلالية بمعنى الحرية في التعبير عن نفسه والعمل بدون رقابة خارجية وذلك من خلال بناء معارفه من خلال الاستكشاف عموما
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Achiever, Free Spirit/المنجز، المستكشف. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Alternative Perceptions/التصورات البديلة Alternative Perceptions/التصورات البديلة
هي البناء الخاطئ للمفاهيم بناء على معارف سابقة غير صحيحة مما ينتج مفاهيم لا تنطبق تماما على المعنى الأصلي لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Alternative Perceptions/التصورات البديلة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Auditory Disabilities/المعاقين سمعياً Auditory Disabilities/المعاقين سمعياً
هم الأشخاص الصم أو من لديهم إعاقة جزئية في السمع ما بين الإعاقة البسيطة للاعاقة الشديدة، والتي قد يولد بها الإنسان أو يصاب بها أثناء حياته، والتي تمنعه من فهم الكلام المسموع بطريقة طبيعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Auditory Disabilities/المعاقين سمعياً. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Auditory, Kinesthetic/السمعي، الحركي Auditory, Kinesthetic/السمعي، الحركي
المتعلم السمعي هو من لديه ذاكرة سمعية قوية، ويتذكر المعلومات من مجرد سماعها، بينما المتعلم الحركي هو من يتعلم من خلال أدائه للمهارات والأعمال اليدوية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Auditory, Kinesthetic/السمعي، الحركي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Autistic Child/الطفل التوحدي Autistic Child/الطفل التوحدي
هو طفل لديه اضطرابات تؤثر على قدرته على التواصل والاختلاط والتطور والتفاعل مع الآخرين، كما أنه يعاني من صعوبات في الكلام، ولديه مفردات قليلة للغاية يستخدمها في أضيق الحدود
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Autistic Child/الطفل التوحدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Capable of Learning Mental Disabilities/المعاقين ذهنيا قابلي التعلم Capable of Learning Mental Disabilities/المعاقين ذهنيا قابلي التعلم
هم الأطفال الذين يتراوح معدل ذكاؤهم من 50-70 على مقياس ستانفورد، وهم من ذوي الإعاقة البسيطة ممن تناسبهم البرامج الفردية الموجهة في تعليمهم؛ حيث يمكن أن تكون موازية لاستراتيجية دمجهم مع الأطفال الأسوياء في المدارس
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Capable of Learning Mental Disabilities/المعاقين ذهنيا قابلي التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive, Perceptual/المعرفي، الإدراكي Cognitive, Perceptual/المعرفي، الإدراكي
الفرد الفضولي المعرفي هو من يوظف السلوكيات التي تزيد المعرفة حيث تتم استثارته بواسطة الأسئلة الجديدة والألغاز والعبارات الغامضة؛ بينما الفضولي الإدراكي هو الذي يستثار بالمؤثرات السمعية والبصرية التي تحفز السلوك الاستكشافي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive, Perceptual/المعرفي، الإدراكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Collaborative, Cooperative/تشاركي، تعاوني Collaborative, Cooperative/تشاركي، تعاوني
التعلم التشاركي يقوم أساساً على اشتراك أفراد مجموعة تعلم في تنفيذ مهمة أو نشاط تعليمي محدد، بينما التعلم التعاوني يعني تقسيم المهام على المجموعة بحيث يؤدي كل فرد جزء محدد من المهمة وتكتمل المهمة بتجميع هذه المهام الجزئية معاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Collaborative, Cooperative/تشاركي، تعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني
التنافسية هي الرغبة في العمل بشكل يتسم بروح المنافسة والتحدي وإيثار النفس على الغير كما يحدث في الالعاب الفردية مثل السباحة، بينما التعاونية تعني الرغبة في العمل بروح الفريق وتقسيم المهام والاتجاه لتجميع الجهود وتوجيهها لإتمام المهام أو التكليفات المحددة كما يحدث في الألعاب الجماعية مثل كرة القدم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Competitive, Cooperative/تنافسي، تعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Concrete, Abstractness/العياني، التجريدي Concrete, Abstractness/العياني، التجريدي
الشخص العياني هو من يركز على حواسه المختلفة في الوصول للمعرفة، وبحيث تعتمد معلوماته على المثيرات القادمة إليه من بيئته المحيطة؛ بينما الشخص التجريدي هو من يمكنه دمج المعلومات وتركيبها باستخدام قواعد ذات نظم معقدة تقوم على التفكير المركب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Concrete, Abstractness/العياني، التجريدي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Converger, Diverger/التقاربي، التباعدي Converger, Diverger/التقاربي، التباعدي
التقاربي هو من لديه القدرة على حل المواقف التي تتطلب إجابة واحدة، وهو في العادة عاطفي نسبياً، ويفضل التعامل مع الأشياء إذا ما قورن بغيره، بينما يتميز التباعدي باستخدام الخبرات الحسية والملاحظة التأملية، وكذلك باهتماماته العقلية الواسعة، ورؤية المواقف من زوايا عديدة، كما يتميز بالمشاركة الوجدانية الفعالة مع الأخرين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Converger, Diverger/التقاربي، التباعدي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Deep, Surface/عميق، سطحي Deep, Surface/عميق، سطحي
أسلوب التعلم العميق يقوم على فهم المعنى الحقيقي لمادة التعلم مع القدرة على التفسير والتحليل والتلخيص؛ بينما أسلوب التعلم السطحي سمة لمن يرى أن التعلم هو مجرد وسيلة لغاية مثل الحصول على وظيفة أو شهادة دراسية وبحيث يعتمد فقط على مجرد حفظ واسترجاع المحتوى الدراسي لتحقيق هذه الأهداف السطحية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Deep, Surface/عميق، سطحي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Developmental Learning Difficulties/صعوبات التعلم النمائية Developmental Learning Difficulties/صعوبات التعلم النمائية
هي صعوبات يعاني منها الأطفال خاصة في مرحلm الطفولة المبكرة، ينتج عنها صعوبة في التطبيق العملي بسبب قصور عقلي على تحليل الأمور التي تحيط بهم، ولكن بالإمكان التغلب على هذه الصعوبات بالاكتشاف والتدخل المبكر
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Developmental Learning Difficulties/صعوبات التعلم النمائية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Dyslexia/عسر القراءة Dyslexia/عسر القراءة
يتمثل عسر القراءة في مشكلات القراءة بصوت عالٍ والتهجئة غير المتسقة؛ فقد يختلف مستوى الطفل على التهجئة من يوم لأخر، مع عدم القدرة على متابعة القراءة من نقطة ما في الصفحة، وسوء فهم الصوتيات، وعكس قراءة الحروف وتأخر مستوى الكتابة بسبب مشاكل في التهجئة، مع حصيلة لغوية ومفردات محدودة النطاق في الأغلب الأعم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Dyslexia/عسر القراءة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Educational Media, Home Economics, Music Education/إعلام تربوي، اقتصاد منزلي، تربية موسيقية Educational Media, Home Economics, Music Education/إعلام تربوي، اقتصاد منزلي، تربية موسيقية
تخصصات تندرج تحت كليات التربية النوعية وهي تخصصات تربوية غير تقليدية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Educational Media, Home Economics, Music Education/إعلام تربوي، اقتصاد منزلي، تربية موسيقية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Excutive, Creative Emotional/الشعوري التنفيذي، الإبداعي Excutive, Creative Emotional/الشعوري التنفيذي، الإبداعي
المتعلم الشعوري هو من يقوم بإتخاذ قراراته وعملياته وفقاً لأحاسيسه ومشاعره وليس وفقاً لعمليات تفكيره المنطقية، والشعوري التنفيذي هو من يقوم غالباً بإتباع قواعد تم وضعها وتحديدها مسبقاً ولا يقوم بوضع قواعد جديدة، بينما الشعوري الإبداعي هو من يقوم بوضع خطط وإجراءات مستحدثة لحل المشكلات وليس مجرد إتباع طرق وإجراءات محددة سلفاً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Excutive, Creative Emotional/الشعوري التنفيذي، الإبداعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Extrovert, Introvert/الانبساطي، الانطوائي Extrovert, Introvert/الانبساطي، الانطوائي
الشخص الانبساطي هو شخص منفتح على العالم يميل إلى توجيه الأسئلة وتقصي الحقائق والانفتاح على الأخرين والعمل جماعياً بشكل تلقائي؛ بينما الشخص الإنطوائي هو شخص يميل إلى التأمل والحذر والتفكير وعدم التعامل جماعياً بل بشكل فردي في معظم الأحيان
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Extrovert, Introvert/الانبساطي، الانطوائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
First, Second Rank/المستوى الأول، الثاني First, Second Rank/المستوى الأول، الثاني
المستوى الأول هو الأدنى من حيث المهارات والسمات المطلوبة، بينما المستوى الثاني هو الأعلى من حيث امتلاك تلك السمات والمهارات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). First, Second Rank/المستوى الأول، الثاني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Flexible, Constricted Control/الضبط المقيد، الضبط المرن Flexible, Constricted Control/الضبط المقيد، الضبط المرن
نسق معرفي يصف الاتساق الذي يتسم به الفرد في توظيفه للمعلومات في مواقف متنوعة ومختلفة، فالضبط المقيد يلاحظ من التمسك بالأحكام التي تتصف بالثبات مع مقاومة التغيير وعدم تحمل الغموض، بينما الضبط المرن فيظهر من عدم التمسك بالأحكام المتطرفة التي تتميز بالجمود والثبات، وكذلك الميل إلى القبول المتدرج أو الرفض المتدرج، مع الإقبال على التغيير وتحمل الغموض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Flexible, Constricted Control/الضبط المقيد، الضبط المرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Forum, Multi-Group/المنتدى، المجموعة المتعددة Forum, Multi-Group/المنتدى، المجموعة المتعددة
طريقتان للعمل الجماعي: فبينما يعني المنتدى اشتراك كل أعضاء مجموعة التعلم في المناقشات متعددة الأطراف فيما بينهم حول نفس الموضوع؛ فإن المجموعة المتعددة تعني تقسيم مجموعة التعلم إلى مجموعات أصغر يعمل أعضاء كل منها فيما بينهم وبمعزل عن بقية المجموعات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Forum, Multi-Group/المنتدى، المجموعة المتعددة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Gifted Students/الفائقين Gifted Students/الفائقين
هم الطلاب الذين يتفوقون عن زملائهم بالتقدم في واحد أو أكثر من مجالات الدراسة أو النشاط حيث تكون لديهم قدرات خاصة على الابتكار والتحصيل والذكاء العالي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Gifted Students/الفائقين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Harmonious, Obsessive/الانسجامي، القهري Harmonious, Obsessive/الانسجامي، القهري
الشغف الأكاديمي الانسجامي هو ميل المتعلم لبيئة التعلم بشكل ايجابي متناغم مع عناصرها التعليمية؛ مما يؤدي إلى تنمية نواتج تعلمه بصورة أفضل، بينما الشغف الأكاديمي القهري هو ما ينتج عن إجبار المتعلم على الإندماج في عملية التعلم مما يتسبب في تعرضه لضغوط نفسية تؤثر سلباً على تقدمه الأكاديمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Harmonious, Obsessive/الانسجامي، القهري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
High of Mental Capacity/مرتفعي السعة العقلية High of Mental Capacity/مرتفعي السعة العقلية
زيادة عدد الوحدات أو عناصر المعلومات التي يمكن أن يستقبلها الفرد أو يعالجها في لحظة ما أثناء أداء نشاط معين أو تنفيذ مهارة ما أو أثناء تعلمه بوجه عام
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). High of Mental Capacity/مرتفعي السعة العقلية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
High, Low/مرتفع، منخفض High, Low/مرتفع، منخفض
مستويان للمقارنة بين الدرجة أو الشدة أو المستوى أو أي معيار أخر للمقارنة بين مستويات متغير تصنيفي محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). High, Low/مرتفع، منخفض. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض
ثلاثة مستويات للمقارنة بين الدرجة أو الشدة أو المستوى أو أي معيار أخر للمقارنة بين مستويات متغير تصنيفي محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). High, Moderate, Low/مرتفع، متوسط، منخفض. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Hyperactive Learners/ذوي النشاط الزائد Hyperactive Learners/ذوي النشاط الزائد
هو سلوك اندفاعي مفرط غير ملائم للموقف نفسه، وقد ينمو بشكل غير ملائم لعمر الطفل ويؤثر سلباً على سلوكه وتحصيله ويطلق عليه كذلك فرط الحركة مع قلة الانتباه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Hyperactive Learners/ذوي النشاط الزائد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Imagining, Deciding/التصوري، الإدراكي Imagining, Deciding/التصوري، الإدراكي
التصوري هو من يستقبل المعلومات بشكل عياني ويعالجها بشكل تأملي، بينما الإدراكي هو من يستقبل المعلومات بطريقة مجردة ويعالجها بطريقة نشطة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Imagining, Deciding/التصوري، الإدراكي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Impulsive, Reflective/المندفع، المتروي Impulsive, Reflective/المندفع، المتروي
المندفع هو من يستجيب بسرعة للمواقف مع احتمالية وجود مخاطرة ينتج عنها غالباً استجابات غير صحيحة؛ بينما المتروي هو من يميل للتأني وفحص المعطيات قبل الاستجابة للمثيرات البيئية المتنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Impulsive, Reflective/المندفع، المتروي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Independent, Dependent/المستقل، المعتمد Independent, Dependent/المستقل، المعتمد
هو أحد الأساليب المعرفية التي تصنف الفرد على أساس الطريقة التي يدرك بها موقف أو موضوع وما به من تفاصيل، فالمستقل يدرك الموضوع مستقلاً عما يحيط به أو ما يسمى المجال، بينما المعتمد لا يستطيع فصل هذا الموضوع بشكل منفصل بل يدركه كجزء لا يتجزأ من المجال المحيط به
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Independent, Dependent/المستقل، المعتمد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Individual, Cooperative, Collaborative/فردي، تعاوني، تشاركي Individual, Cooperative, Collaborative/فردي، تعاوني، تشاركي
التعلم الفردي هو رغبة المتعلم بأداء المهمة التعليمية بشكل مستقل عن الأخرين ووفقاً للقدرات الذاتية له، والتعلم التعاوني يعني رغبة مجموعة من المتعلمين بتقسيم المهام عليهم بحيث يؤدي كل فرد جزء محدد من المهمة وتكتمل المهمة بتجميع هذه المهام الجزئية معاً؛ بينما التعلم التشاركي يقوم على رغبة المجموعة في اشتراكهم جميعاً في تنفيذ مهمة أو نشاط تعليمي محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Individual, Cooperative, Collaborative/فردي، تعاوني، تشاركي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Individual, Cooperative/الفردي، التعاوني Individual, Cooperative/الفردي، التعاوني
الفردي هو من يفضل القيام بأداء المهمة التعليمية بشكل مستقل عن الأخرين ووفقاً للقدرات الذاتية له، بينما التعاوني يقوم على تفضيل مجموعة من المتعلمين على التعاون في تنفيذ مهمة أو نشاط تعليمي محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Individual, Cooperative/الفردي، التعاوني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Innovator, Adaptor/التجديدي، التكيفي Innovator, Adaptor/التجديدي، التكيفي
التجديدي هو من يميل إلى حل المشكلات بدون القواعد المتعارف عليها ويتميز بكونه أكثر ميلاً إلى المخاطرة بالإضافة لكونه أكثر مرونة ودافعية؛ بينما التكيفي هو من يميل لحل المشكلات مستعيناً بالقواعد المتعارف عليها ويتميز بالقدرة على التحكم في ذاته كما يميل للواقعية والتنظيم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Innovator, Adaptor/التجديدي، التكيفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Internal, External, Balanced/الداخلي، الخارجي، المتزن Internal, External, Balanced/الداخلي، الخارجي، المتزن
المتعلم ذو الضبط الداخلي هو من يعتقد بأنه مسئول عن سلوكه وأن توقعاته بتحقيق أهدافه تتوقف على مهاراته وقدراته وإمكاناته الذاتية؛ وذو الضبط الخارجي يعتقد في مسئولية العوامل الخارجية في كل ما يحدث له أو يواجهه من مواقف في حياته؛ بينما المتزن هو من يجمع بين هاتين الصفتين حسب المواقف الحياتية المتنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Internal, External, Balanced/الداخلي، الخارجي، المتزن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Internal, External/الداخلي، الخارجي Internal, External/الداخلي، الخارجي
المتعلم ذو الضبط الداخلي هو من يعتقد بأنه مسئول عن سلوكه وأن توقعاته بتحقيق أهدافه تتوقف على مهاراته وقدراته واعتقاده في إمكانية تحقيق هذا بالإمكانات الذاتية؛ بينما المتعلم ذو الضبط الخارجي يعتقد في مسئولية العوامل الخارجية في كل ما يحدث له أو يواجهه من مواقف في حياته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Internal, External/الداخلي، الخارجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Intuitive, Sensitive/الحدسي، الحسي Intuitive, Sensitive/الحدسي، الحسي
الأسلوب المعرفي الحدسي هو سمة للمتعلم الذي يفضل التعامل مع الأفكار والمعلومات والرموز والنظريات المجردة، ويتعامل مع المواقف على أساس انطباعاته عنها وليس حقيقتها الفعلية، بينما الأسلوب الحسي هو سمة للمتعلم الذي يتعامل مع الأشياء الملموسة ويستخدم حواسه المختلفة في التواصل مع بيئته واكتشافها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Intuitive, Sensitive/الحدسي، الحسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Lack of Academic Persistence/منخفضي المثابرة الأكاديمية Lack of Academic Persistence/منخفضي المثابرة الأكاديمية
انخفاض الجهد المبذول من المتعلم في ممارسة المهام الأكاديمية، من خلال قلة المشاركة والانخراط المتقطع في الأنشطة التعليمية المتنوعة وعدم السعي لتحقيق الأهداف التعليمية على المدى القصير والبعيد على حد سواء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Lack of Academic Persistence/منخفضي المثابرة الأكاديمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Lack of Mental Capacity/منخفضي السعة العقلية Lack of Mental Capacity/منخفضي السعة العقلية
تعني انخفاض عدد الوحدات أو عناصر المعلومات التي يمكن أن يستقبلها الفرد أو يعالجها في لحظة ما أثناء أداء نشاط معين أو تنفيذ مهارة ما أو أثناء تعلمه بوجه عام
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Lack of Mental Capacity/منخفضي السعة العقلية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Lack of Motivation/منخفضي الدافعية للإنجاز Lack of Motivation/منخفضي الدافعية للإنجاز
تعني من يفتقدون المثابرة والكفاءة في مختلف صور الأداء، ويفتقدون القدرة على مقاومة الضغوط والجدية وسرعة التعلم، كما أن لديهم مفهوماً سلبياً عن ذاتهم يحبط أي محاولات للنجاح
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Lack of Motivation/منخفضي الدافعية للإنجاز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Large, Small/كبير، صغير Large, Small/كبير، صغير
مستويان للمقارنة بين الحجم أو السعة أو الكثافة أو أي معيار أخر للمقارنة بين مستويات متغير تصنيفي محدد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Large, Small/كبير، صغير. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Leveling, Sharpening/التسوية، الإبراز Leveling, Sharpening/التسوية، الإبراز
الأفراد الذين يميلون عادة الى التسوية يصعب عليهم استدعاء ما هو مختزن بالذاكرة بصورة دقيقة حيث يصعب عليهم تحديد الاختلافات الموجودة بين المعلومات المختزنة بدقة؛ في حين يمتاز الأفراد الذين يميلون إلى الإبراز بأنهم اقل عرضة للتشتت كما يسهل عليهم تحديد وابراز الفروق بين المعلومات المختزنة بالذاكرة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Leveling, Sharpening/التسوية، الإبراز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Literary Major, Scientific Major/التخصص الأدبي، التخصص العلمي Literary Major, Scientific Major/التخصص الأدبي، التخصص العلمي
التخصص الأدبي هو كل ما يتعلق بعلوم اللغة والأدب والتاريخ والاقتصاد والاجتماع وعلم النفس بينما التخصص العلمي هو كل ما يتعلق بالعلوم الطبية والهندسية والطبيعية والتطبيقية والصناعية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Literary Major, Scientific Major/التخصص الأدبي، التخصص العلمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Literary Majors/التخصصات الأدبية Literary Majors/التخصصات الأدبية
هي تخصصات تتعلق بالعلوم الاجتماعية والانسانية والتربوية والنفسية كاللغة وعلم النفس وعلم الاجتماع والتاريخ والجغرافيا وغيرها من تخصصات أدبية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Literary Majors/التخصصات الأدبية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mathematics Learning Difficulties/صعوبات تعلم الرياضيات Mathematics Learning Difficulties/صعوبات تعلم الرياضيات
صعوبات في تعلم الرياضيات ترتبط بانخفاض القدرة على العد والفشل في التعامل مع الأرقام، وصعوبة في إجراء العمليات الحسابية؛ مما يؤدي إلى المزيد من الأخطاء عند حل التمارين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mathematics Learning Difficulties/صعوبات تعلم الرياضيات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Misconceptions/التصورات الخاطئة Misconceptions/التصورات الخاطئة
هي تصورات قائمة على الفهم الخاطئ أو الإدراك الخاطئ للمفاهيم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Misconceptions/التصورات الخاطئة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Normal, Neurotic Perfectionism/الكمالية السوية، الكمالية العصابية Normal, Neurotic Perfectionism/الكمالية السوية، الكمالية العصابية
الشخصية الكمالية تتميز بتقويم مفرط للذات وفقاً لمستويات عالية من الأداء يفرضها الشخص على نفسه، والشخصية الكمالية السوية تتميز بوضعها معايير واقعية لأدائها مع اعتقادها بأن متعتها تنبع من الجهود الشاقة التي تبذلها، بينما تعتبر الشخصية الكمالية العصابية غير سوية؛ حيث تضع لنفسها معايير عالية من الأداء، ويصاحب ذلك ويلازمه تقييمات ناقدة ومفرطة مما يشكل ضغطاً نفسياً زائداً عليها قد ينجم عنه أمراضاً نفسية وعضوية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Normal, Neurotic Perfectionism/الكمالية السوية، الكمالية العصابية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
One, Two, Three Dimensionals/التفكير أحادي البعد، ثنائي، ثلاثي One, Two, Three Dimensionals/التفكير أحادي البعد، ثنائي، ثلاثي
يستخدم الفرد أحادي البعد أسلوباً واحداً فقط للتفكير (من بين أساليب التفكير الخمسة: التحليلي، التركيبي، المثالي، العملي، الواقعي) وغالباً ما لا يتجاوزه، بينما يستخدم الفرد ثنائي البعد في التفكير أسلوبين للتفكير وهو يعتبر أكثر مرونة، بينما الفرد ذو التفكير ثلاثي البعد يستخدم ثلاثة أساليب للتفكير وهو الأكثر مرونة وقدرة على الحركة والتنوع والتأقلم مع المواقف التي يمر بها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). One, Two, Three Dimensionals/التفكير أحادي البعد، ثنائي، ثلاثي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Open, Close Mindedness/الانفتاح، الانغلاق العقلي Open, Close Mindedness/الانفتاح، الانغلاق العقلي
الانفتاح هو مستوى قبول التجارب والأفكار المختلفة، والمنفتح عقلياً يهتم بمعرفة أفكار ومعتقدات الآخرين وقبول الأفكار المختلفة ويناقشها بمنطقية كما أن لديه القدرة على تغيير أفكاره بنفسه إذا أدرك أنها خاطئة؛ بينما المنغلق عقلياً لا يهتم بمعرفة أفكار الآخرين ومعتقداتهم ولا يقبل الأفكار المختلفة ولا يقوم بتغيير أفكاره
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Open, Close Mindedness/الانفتاح، الانغلاق العقلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reading Learning Difficulties/صعوبات التعلم القرائية Reading Learning Difficulties/صعوبات التعلم القرائية
هي صعوبات تتمثل في انخفاض القدرة على الفهم والاستيعاب القرائي، وربما صعوبة في الإملاء والكتابة وهجاء الكلمات، مما يؤدي عموماً إلى احتمالية وجود صعوبات في بقية المناهج والمقررات، وعادة لا يرتبط عسر القراءة بانخفاض مستوى الذكاء ولكن يمكن أن تؤدي تلك الصعوبات إلى الظن بأن هؤلاء التلاميذ أقل ذكاءاً من أقرانهم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reading Learning Difficulties/صعوبات التعلم القرائية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reflective, Active/التأملي، النشط Reflective, Active/التأملي، النشط
المتعلم ذو أسلوب التأمل المعرفي يتصف بالحذر والإنصات الجيد مع عدم المشاركة عموماً كما أنه منهجي في تفكيره ويتمهل في اتخاذ قراراته؛ بينما يتصف المتعلم ذو الأسلوب النشط المعرفي بالمرونة والانفتاح والمجازفة والاندفاع لأداء المهام والبحث دائماً عما هو جديد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reflective, Active/التأملي، النشط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reflective/المتروي Reflective/المتروي
المتروي هو من يميل للتأني وفحص المعطيات قبل الاستجابة للمثيرات البيئية المتنوعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reflective/المتروي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reflector, Activist, Theorist/تأملي، نشط، تنظيري Reflector, Activist, Theorist/تأملي، نشط، تنظيري
المتعلم ذو أسلوب التأمل المعرفي يتصف بالحذر والإنصات الجيد مع عدم المشاركة عموماً كما أنه منهجي في تفكيره ويتمهل في اتخاذ قراراته؛ بينما يتصف المتعلم ذو الأسلوب النشط المعرفي بالمرونة والانفتاح والمجازفة والاندفاع لأداء المهام والبحث دائماً عما هو جديد، أما المتعلم التنظيري فيستطيع أن يكيف الملاحظات ويدمجها في نظريات معقدة، كما يمزج الحقائق المتباينة بالنظريات المتماسكة بحيث يرتب الأمور في مخططات عقلانية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reflector, Activist, Theorist/تأملي، نشط، تنظيري . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Right, Left, both of Hemispheres /أيمن، أيسر، متكامل Right, Left, both of Hemispheres /أيمن، أيسر، متكامل
تعني ميل الفرد إلى استخدام أحد نصفي المخ الأيمن أو الأيسر أو كليهما في العمليات العقلية؛ فبينما يعمل الجانب الأيسر للمخ بطريقة أكثر تحليلية ومنطقية وتسلسلية، يعمل الجانب الأيمن بطريقة أكثر حدسية وشمولية وبطريقة آنية فيما بين عملياته المتنوعة التي يقوم بها، وقد يتميز الفرد باستخدام نصفي المخ معاً وبطريقة تكاملية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Right, Left, both of Hemispheres /أيمن، أيسر، متكامل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Rigidity, Flexibility/التصلب، المرونة Rigidity, Flexibility/التصلب، المرونة
المتعلم ذو التصلب المعرفي لا يستطيع إدراك المشتتات بدرجة كبيرة مما يجعله يتأثر بالمتناقضات الموجودة بين المثيرات المتنوعة؛ بينما المتعلم ذو المرونة المعرفية يمكنه الانتباه إلى الخصائص المرتبطة بالموقف التعليمي ومن ثم استبعاد المشتتات الموجودة بهذا الموقف
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Rigidity, Flexibility/التصلب، المرونة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Risk, Caution/المخاطرة، الحذر Risk, Caution/المخاطرة، الحذر
المتعلم ذو أسلوب المخاطرة المعرفي يمكنه مواجهة المواقف الجديدة ذات النتائج غير المتوقعة أو غير المضمونة، بينما المتعلم ذو أسلوب الحذر المعرفي لا يقبل بسهولة أن يتعرض لتلك المواقف التي تحتاج لروح المغامرة حتى وإن كانت نتائجها مؤكدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Risk, Caution/المخاطرة، الحذر. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Scanning, Focusing/الفحص، البأورة Scanning, Focusing/الفحص، البأورة
المتعلم ذو أسلوب الفحص المعرفي يمكنه التركيز على عدد كبير من عناصر المجال المعرفي أو قدر أوسع من المثيرات المحيطة به؛ بينما المتعلم ذو أسلوب البأورة المعرفي لا يستطيع إلا تركيز الانتباه على محدود من تلك العناصر أو المثيرات البيئية المحيطة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Scanning, Focusing/الفحص، البأورة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Science Learning Difficulties/صعوبات تعلم العلوم Science Learning Difficulties/صعوبات تعلم العلوم
تأخر في مستوى تحصيل الطلاب للمفاهيم والمعلومات والعلاقات والمعادلات الكيميائية، وذلك دون المستوى المتوقع من قدراتهم العقلية أو دون مستوى من هم في عمرهم؛ بدون وجود سبب عضوي أو ذهني لهذا التأخر ولكن نتيجة ضعف في بعض العمليات كالفهم والإدراك والتفكير وحل المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Science Learning Difficulties/صعوبات تعلم العلوم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sensitive/الحسي Sensitive/الحسي
المتعلم ذو الأسلوب الحسي هو من يتعامل مع الأشياء الملموسة ويستخدم حواسه المختلفة في التواصل مع بيئته واكتشافها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sensitive/الحسي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Similar, Dissimilar/التجانس، التباين Similar, Dissimilar/التجانس، التباين
التجانس يعني اشتراك كل عناصر أو أفراد المتغير التصنيفي المحدد في نفس الصفات أو الخصائص المحددة للمقارنة؛ بينما التباين يعني اختلاف عناصر أو أفراد المتغير التصنيفي المحدد في نفس هذه الصفات أو الخصائص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Similar, Dissimilar/التجانس، التباين. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Simplicity, Complexity/التبسيط، التعقيد Simplicity, Complexity/التبسيط، التعقيد
المتعلم ذو التبسيط المعرفي هو الأقدر على التعامل مع المحسوسات بأكثر من تعامله مع المجردات، كما أنه أقل قدرة على إدراك ما حوله من مدركات بصورة تحليلية بل يغلب عليه الطابع الشمولي؛ بينما المتعلم ذو التعقيد المعرفي يميل أكثر للتعامل مع المجردات، ويستطيع التعامل مع الأبعاد المتعددة للمواقف التعليمية بصورة أكثر تحليلية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Simplicity, Complexity/التبسيط، التعقيد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Slow Learners/بطيئي التعلم Slow Learners/بطيئي التعلم
هم الطلاب ذوي القدرات المتدنية الذين يملكون معدل ذكاء أقل من الطبيعي يقع ما بين 70 و 90 درجة حسب مقياس "وكسلر" أو "ستانفورد/بينيه"، ويكون هذا ناتجاً عن انخفاض القدرات العقلية لديهم ولكنه انخفاض لا يصل لدرجة التخلف العقلي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Slow Learners/بطيئي التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social, Dependent/الاجتماعي، المعتمد Social, Dependent/الاجتماعي، المعتمد
النمط الاجتماعي هو من يتفاعل مع الآخرين وينشأ روابط اجتماعية، ويسعى لفهم الناس وتكوين علاقات دائمة ومستقرة؛ بينما المعتمد هو من ينغلق على نفسه ولا يقارن نفسه بالآخرين ولا يهمه مقارنة مستواه بالنسبة لهم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social, Dependent/الاجتماعي، المعتمد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social, Intrapersonal Intelligence/الذكاء الاجتماعي، الشخصي Social, Intrapersonal Intelligence/الذكاء الاجتماعي، الشخصي
الذكاء الاجتماعي هو القدرة على التواصل مع الآخرين وفهمهم والتعاون معهم والاستجابة لهم بطرق مناسبة، مع القدرة على حل المشكلات وفض النزاعات والاختلافات، بينما الذكاء الشخصي هو القدرة على التعامل مع النفس وفهم الفرد لذاته واعتماده عليها واستخدام هذا الفهم في التصرف وحل المشكلات والتفاعل الكفء مع الحياة والقدرة على توجيه السلوك واتخاذ القرارات واختيار البدائل المناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social, Intrapersonal Intelligence/الذكاء الاجتماعي، الشخصي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Tolerance, lack Tolerance of Ambiguity/تحمل الغموض، عدم تحمل الغموض Tolerance, lack Tolerance of Ambiguity/تحمل الغموض، عدم تحمل الغموض
المتعلم متحمل الغموض هو القادر على تقبل المواقف التعليمية الجديدة أو المعقدة أو المتناقضة مع عدم اعتبارها مصدراً للقلق أو التهديد أو التوتر، بينما من لا يتحمل الغموض لا يستطيع التوافق مع المواقف الجديدة لذا ينسحب منها مع شعوره بالهروب والإحباط والشعور بالقلق وعدم الارتياح
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Tolerance, lack Tolerance of Ambiguity/تحمل الغموض، عدم تحمل الغموض. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Verbal, Visual, Auditory, Kinesthetic/اللفظي، البصري، السمعي، الحركي Verbal, Visual, Auditory, Kinesthetic/اللفظي، البصري، السمعي، الحركي
المتعلم اللفظي هو من يميل إلى التعلم من المحتوى التعليمي القائم على النصوص والألفاظ والكلمات، بينما البصري هو من يعتمد في تعلمه على الصور والأشكال وتكوين الصور العقلية عن الأشياء، والسمعي هو من لديه ذاكرة سمعية قوية، ويتذكر المعلومات من مجرد سماعها، بينما المتعلم الحركي هو من يتعلم من خلال أدائه للمهارات والأعمال اليدوية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Verbal, Visual, Auditory, Kinesthetic/اللفظي، البصري، السمعي، الحركي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Verbal, Visual/اللفظي، البصري Verbal, Visual/اللفظي، البصري
المتعلم اللفظي هو من يميل إلى التعلم من المحتوى التعليمي القائم على النصوص والألفاظ والكلمات، بينما البصري هو من يعتمد في تعلمه على الصور والأشكال وتكوين الصور العقلية عن الأشياء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Verbal, Visual/اللفظي، البصري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual, Auditory, Kinesthetic/البصري، السمعي، الحركي Visual, Auditory, Kinesthetic/البصري، السمعي، الحركي
المتعلم البصري هو من يعتمد في تعلمه على الصور والأشكال وتكوين الصور العقلية عن الأشياء، والسمعي هو من لديه ذاكرة سمعية قوية، ويتذكر المعلومات من مجرد سماعها، بينما المتعلم الحركي هو من يتعلم من خلال أدائه للمهارات والأعمال اليدوية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual, Auditory, Kinesthetic/البصري، السمعي، الحركي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual, Auditory/البصري، السمعي Visual, Auditory/البصري، السمعي
البصري هو من يعتمد غالباً على حاسة البصر في التعلم، والسمعي هو من يعتمد على حاسة السمع في نفس المهام التعليمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual, Auditory/البصري، السمعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual, Kinesthetic/البصري، الحركي Visual, Kinesthetic/البصري، الحركي
المتعلم البصري هو من يعتمد في تعلمه على الصور والأشكال وتكوين الصور العقلية عن الأشياء، بينما المتعلم الحركي هو من يتعلم من خلال أدائه للمهارات والأعمال اليدوية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual, Kinesthetic/البصري، الحركي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual/البصري Visual/البصري
المتعلم البصري هو من يميل في تعلمه إلى استخدام الصور والأشكال وتكوين الصور العقلية عن الأشياء والتعلم من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual/البصري . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visually Disabilities/المعاقين بصريا Visually Disabilities/المعاقين بصريا
المعاق بصرياً هو من كف بصره كلياً أو جزئياً بالقدر الذي يحد من قدرته على التعامل مع البيئة المحيطة بكفاءة وفاعلية مما قد يؤثر سلباً على تعلمه ونموه الطبيعي؛ ويجعله بحاجة لتجهيزات مادية وبرامج تدريب وتعلم خاصة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visually Disabilities/المعاقين بصريا. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Voident, Participant/المتجنب، المتشارك Voident, Participant/المتجنب، المتشارك
المتجنب هو الفرد الذي لا يشارك الأخرين في أنشطتهم، كما أن المتعلم المتجنب هو من لا يهتم بمحتوى التعلم، ويرتبك كثيراً من أحداث التعلم كما يخاف من الفشل، بينما المتعلم المتشارك هو من يستمتع بالذهاب إلى الفصل الدراسي ويندمج في أنشطة التعلم، كما أن لديه دافعية لعمل كل ما يطلب منه من أجل تحقيق الأهداف التعليمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Voident, Participant/المتجنب، المتشارك. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Aspiration/الطموح الأكاديمي Academic Aspiration/الطموح الأكاديمي
الجهد الذي يبذله المتعلم من أجل تحقيق المستوى العلمي والأكاديمي الذي يطمح إليه في تحقيق مستقبله
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Aspiration/الطموح الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Boredom/الملل الأكاديمي Academic Boredom/الملل الأكاديمي
مشاعر وجدانية سلبية تنتاب المتعلم وتؤدي إلى فقدان الاهتمام بالمشاركة في أحداث وأنشطة التعلم، وعادة ما تكون هذه المشاعر مرتبطة بمواقف التعلم أو الأنشطة المصاحبة له داخل قاعات الدراسة أو أثناء الاستذكار
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Boredom/الملل الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Flow/التدفق الأكاديمي Academic Flow/التدفق الأكاديمي
حالة إيجابية من التوحد والإندماج والتركيز التام يعيشها المتعلم أثناء قيامه بالمهام الأكاديمية، وتمنحه الشعور بالتحكم والسيطرة وأن قدراته متوازنة مع التحديات التي تواجهه بأهداف واضحة؛ وبالتالي الشعور بالمتعة وجودة الحياة عند إنجاز المهام الأكاديمية وإتقانها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Flow/التدفق الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Passion/الشغف الأكاديمي Academic Passion/الشغف الأكاديمي
ميل الفرد لمتابعة النشاط بصورة قوية ومستمرة، وتكريس الوقت والطاقة له بشكل كبير، مع الإنخراط الكامل في النشاط والمتابعة القوية والمستمرة لتحقيق الأهداف، مع استمتاعه البالغ بتحقيق هذا الإنجاز
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Passion/الشغف الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Persistence/المثابرة الأكاديمية Academic Persistence/المثابرة الأكاديمية
مدى الجهد المبذول من المتعلم في ممارسة المهام الأكاديمية، وذلك من خلال المشاركة والانخراط المتواصل في الأنشطة التعليمية المتنوعة والسعي المستمر لتحقيق الأهداف التعليمية على المدى القصير والبعيد على حد سواء، وتتأثر هذه المثابرة بمفهوم الذات الأكاديمية، ومعتقدات المتعلم الايجابية عن كفاءته الذاتية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Persistence/المثابرة الأكاديمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Pressure/الضغوط الأكاديمية Academic Pressure/الضغوط الأكاديمية
هي تلك الضغوط المتعلقة بالجوانب الأكاديمية من حيث صعوبة المقررات الدراسية وزيادة الأعباء الدراسية وعدم القدرة على تنظيم وإدارة الوقت والخوف من الإخفاق الأكاديمي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Pressure/الضغوط الأكاديمية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Academic Procrastination/التلكؤ الأكاديمي Academic Procrastination/التلكؤ الأكاديمي
هو سلوك يشير إلى ميل المتعلم لتأجيل أو عدم إكمال المهام الدراسية الأكاديمية، كدراسة موضوع ما أو إتمام اختبار محدد، أو أداء التكليفات الدراسية، ككتابة مقال أو حل الواجبات، حتى مع معرفة المتعلم بأن هناك وقت محدد للانتهاء من تلك المهام والتكليفات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Academic Procrastination/التلكؤ الأكاديمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز
رغبة وحالة داخلية تدفع المتعلم إلى بذل المزيد من الجهد والمثابرة وتحدي الصعوبات للوصول إلى تحقيق الأهداف التعليمية، وتتكون من عدة أبعاد منها؛ بعد المثابرة وبعد الطموح وبعد الأهداف المطلوب تحقيقها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Achievement Motivation/الدافعية للإنجاز. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Analytical Thinking/التفكير التحليلي Analytical Thinking/التفكير التحليلي
قدرة المتعلم على تحليل تفاصيل وجزئيات الموقف إلى أجزاء دقيقة أو صغيرة للتعامل معها بشكل جزئي ومن ثم شكل تكاملي شامل للوصول إلى حلول مناسبة وقرارات صائبة للتعامل مع الموقف أو المشكلة التي يواجهها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Analytical Thinking/التفكير التحليلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Anxiety Level/مستوى القلق Anxiety Level/مستوى القلق
شعور عام غامض غير مريح مصحوب بالخوف والتوتر؛ وتصحبه في العادة بعض الأعراض الفسيولوجية المرتبطة به كزيادة ضربات القلب أو ضغط الدم، وبحيث يتكرر بشكل أكثر من المعتاد عند نفس الشخص
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Anxiety Level/مستوى القلق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Attention/الانتباه Attention/الانتباه
قدرة الفرد على توجيه وتركيز حواسه في مثير داخلي كفكرة أو إحساس أو صورة خيالية؛ أو في مثير خارجي كشخص أو شيء أو موقف، ومدى الانتباه يعبر عن قدرة المتعلم على وضع الموضوع المستهدف في بؤرة الشعور وليس على هامش الشعور وإلا كان خارج مدى الانتباه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Attention/الانتباه. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Attitudes/الاتجاهات Attitudes/الاتجاهات
نزعة المتعلم أو استعداده المسبق لتقييم موضوع معين، أو نظرته نحو هذا الموضوع بطريقة متحيزة، وهذه الاتجاهات هي ثابتة نسبياً ولكن يمكن تغييرها بآليات محددة ومعالجات مناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Attitudes/الاتجاهات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Belongingness/الانتماء Belongingness/الانتماء
الانتماء لفكرة هو مفهوم عام يعبر عن اخلاص المرء ومدى تمسكه وارتباطه بالفكرة التي يدين بالولاء لها، كما يعبر أيضاً عن التمسك بالفكرة والمحافظة عليها والارتباط بها وجدانياً وفكرياً ومعنوياً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Belongingness/الانتماء. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Achievement/التحصيل المعرفي Cognitive Achievement/التحصيل المعرفي
هو مدى استيعاب الطلاب لما تعلموه من خبرات ومعارف وحقائق ومفاهيم نظرية ويقاس باختبارات تحصيلية مخصصة لهذا الغرض
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Achievement/التحصيل المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Failures/الإخفاق المعرفي Cognitive Failures/الإخفاق المعرفي
فشل المتعلم في التركيز والانتباه والإدراك لسبب ما يجعله غير قادر على استعادة الخبرات المخزنة في المواقف التي مرت به سابقاً ومن ثم يخفق في إنجاز المهمة المكلف بها، وهو يتشكل من ثلاثة عوامل: إخفاق في الإدراك، إخفاق في الذاكرة، إخفاق في الأداء
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Failures/الإخفاق المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية
مدى توظيف المتعلم للإجراءات المعرفية المتنوعة عند تنفيذ المهام المكلف بها، وهي مستويان الأول منها يقاس بمدى انشغاله بالأنشطة والإجراءات المتاحة بالفعل، بينما المستوى الثاني يقاس بقدرته على تفسير المواقف والتعامل مع المشكلات المتعلقة بها ومراقبة فاعلية المداخل المتاحة لحل تلك المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Holding Power/قوة السيطرة المعرفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Cognitive Load/العبء المعرفي Cognitive Load/العبء المعرفي
هو العبء الذهني الذي يفرضه أداء مهمة ما على النظام المعرفي للمتعلم؛ ويتكون من العبء الداخلي والذي يعبر عن مدى التعقيد الداخلي لمحتوى التعلم؛ والعبء الخارجي الذي ينتج عن الطريقة التي يقدم بها محتوى التعلم أو البيئة التي يقدم من خلالها؛ وثالثاً العبء المرتبط أو وثيق الصلة والذي يرتبط بمحاولات المتعلم وجهده لفهم ومعالجة واستيعاب المادة المتعلمة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Cognitive Load/العبء المعرفي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Collaborative Notes Quality/جودة الملاحظات التشاركية Collaborative Notes Quality/جودة الملاحظات التشاركية
مدى توفر الخصائص التي يجب أن تتسم بها الملاحظات التي يدونها المتعلم والتي يجب أن تتميز بالاكتمال والشمول والتنظيم والدقة، والتي يمكن الاستدلال عليها عند تحليل تلك الملاحظات وبيان مدى مطابقتها للنقاط والأفكار الرئيسة في الدروس التعليمية المقدمة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Collaborative Notes Quality/جودة الملاحظات التشاركية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Computational Thinking/التفكير الكمبيوتري Computational Thinking/التفكير الكمبيوتري
مهارات عقلية عليا للتعامل مع حل المشكلات من خلال التنظيم المنطقي للبيانات، ثم صياغة المشكلة، وتحليلها، وتنفيذ الحلول المقترحة لها، والوصول لأفضل الحلول أو مزيج منها، ومن ثم محاكاتها وأتمتة الحلول ووضع خوارزميات محددة لحل المشكلات المناظرة أو المشابهة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Computational Thinking/التفكير الكمبيوتري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Core Thinking/التفكير المحوري Core Thinking/التفكير المحوري
نمط من أنماط التفكير يعتمد على مجموعة من المهارات التي تشتمل على مهارات التركيز، وجمع المعلومات، والتذكر، وتنظيم المعلومات، والتحليل، وإنتاج المعلومات وتكاملها، وأيضاً مهارات التقويم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Core Thinking/التفكير المحوري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Creative Thinking/التفكير الإبتكاري Creative Thinking/التفكير الإبتكاري
نشاط ذهني وقدرات عقلية تقود إلى إنتاج بدائل تتصف بالجدة والأصالة والتفرد، مع وضع حلول مبتكرة لمشكلات حياتية، ويمكن قياسه من خلال ثلاثة أبعاد هي الطلاقة (أكبر عدد من البدائل)؛ والأصالة (جدة البدائل وحداثتها)؛ والمرونة (التنوع الكبير فيما بين البدائل)
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Creative Thinking/التفكير الإبتكاري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Critical Thinking/التفكير الناقد Critical Thinking/التفكير الناقد
نمط من التفكير الهادف الذي يتم من خلاله استخدام المهارات المعرفية وطرق الاستدلال لتحديد الاحتمالات الممكنة التي تساهم في الوصول إلى نتائج ملائمة من خلال تحليل ونقد تلك الاحتمالات؛ مما يساعد على اتخاذ القرارات المناسبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Critical Thinking/التفكير الناقد. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Decision Making/اتخاذ القرار Decision Making/اتخاذ القرار
القدرة على تطبيق عدة مهارات عليا للتفكير كالتحليل والتقويم والاستقراء والاستنباط بغرض اتخاذ القرارات المناسبة لحل المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Decision Making/اتخاذ القرار. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Deeper Understanding/الفهم العميق Deeper Understanding/الفهم العميق
هو القدرة على استخدام المفاهيم التفسيرية بطرق مبتكرة مع القدرة على التفكير في المشكلات وتقديم حلول جديدة لها بواسطة عدة مظاهر منها طرح الأسئلة وإعطاء التفسيرات واتخاذ القرار المناسب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Deeper Understanding/الفهم العميق. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Depth of Knowledge/عمق المعرفة Depth of Knowledge/عمق المعرفة
تنظيم منطقي محكم للمعارف والمهارات التي يجب أن يتمكن منها المتعلم وفقاً لدرجة عمقها وقوتها في أربعة مستويات تبدأ بأقلها عمقاً وقوة وهو مستوى التذكر ثم مستوى التطبيق ثم التفكير الاستراتيجي وأخيراً التفكير الممتد وهو المستوى الأكثر عمقاً وقوة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Depth of Knowledge/عمق المعرفة . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Design Thinking/التفكير التصميمي Design Thinking/التفكير التصميمي
أسلوب من التفكير يقوم على تعريف المشكلة وتحديد المعلومات المتعلقة بها، ومن ثم يأتي دور التقمص أو التعاطف بمعنى أن يقوم المصمم بتبني دور المستخدم النهائي، ومن ثم توليد الأفكار في مجموعات عمل مع عدم استبعاد أي حل مهما كان بسيطاً، ومن ثم التوصل لنموذج مبدئي كفرض للحل، وأخيراً اختبار صحة الحل المقترح مع عدم التحيز له حتى تثبت صحته أو قابليته للتنفيذ
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Design Thinking/التفكير التصميمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Digital Empowerment/التمكين الرقمي Digital Empowerment/التمكين الرقمي
هي الكفايات اللازمة من الخبرات المعرفية والمهارية والاتجاهات الايجابية نحو المجتمع الرقمي، والتي تشجع الفرد على كونه أكثر كفاءة ومهنية وتتجاوز مجرد استخدام التكنولوجيا إلى اكتساب المهارات اللازمة للتمكن منها وتوظيفها بطريقة آمنة وسليمة وهادفة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Digital Empowerment/التمكين الرقمي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
E-Citation/الاستشهاد المرجعي E-Citation/الاستشهاد المرجعي
هو العملية التي يتم من خلالها استخدام برامج التوثيق الإلكترونية لتوثيق وإدارة المصادر التي يتم الرجوع إليها عند تنفيذ البحوث العلمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). E-Citation/الاستشهاد المرجعي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
E-Collaboration/المشاركة الإلكترونية E-Collaboration/المشاركة الإلكترونية
القدرات التي تميز كل متعلم من أعضاء مجموعة التعلم، وتمكنه من التفاعل مع أقرانه لإنجاز المهام التعليمية المحددة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). E-Collaboration/المشاركة الإلكترونية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
e-Communication/التواصل الإلكتروني e-Communication/التواصل الإلكتروني
القدرة على التفاعل فيما بين أطراف العملية التعليمية عن طريق وسائط الاتصال المتزامنة (في نفس اللحظة كالاتصالات عبر الدردشة اللفظية أو الصوت والفيديو) وغير المتزامنة (كالبريد الإلكتروني والمناقشات المتسلسلة والمحاضرات المسجلة بالصوت والصورة)
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). e-Communication/التواصل الإلكتروني. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Emotional Intelligence/الذكاء الانفعالي Emotional Intelligence/الذكاء الانفعالي
قدرة الفرد على مراقبة مشاعر وانفعالات الذات والآخرين، والتعبير عن تلك المشاعر والتمييز بينها، واستخدام هذه المعلومات في توجيه التفكير والتنظيم الذاتي
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Emotional Intelligence/الذكاء الانفعالي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Engagement/الانخراط Engagement/الانخراط
يقاس الانخراط في التعلم بمقدار الوقت والجهد الذي يبذله المتعلم في إنجاز الأنشطة والمواقف التعليمية، ومن ثم اكتساب خبرات ومهارات اكثر رسوخاً وقوة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Engagement/الانخراط. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Environmental Awareness/الوعي البيئي Environmental Awareness/الوعي البيئي
فهم الفرد وإدراكه للمعارف المتعلقة بالبيئة ومكوناتها وأبعادها بحيث يكون قادراً على فهم وتحليل المشكلات البيئية، وحماية البيئة من تلك المشكلات من خلال تحديد مسببات هذه المشكلات، وحماية نفسه ومجتمعه والأجيال القادمة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Environmental Awareness/الوعي البيئي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Epistemological Beliefs/المعتقدات المعرفية Epistemological Beliefs/المعتقدات المعرفية
هي اليقين المتكون لدى الفرد عن طبيعة الحقيقة والمعرفة والتعلم، وهي تعكس وجهة نظره ومنظوره الذي يمارس به أفعال التعلم لاكتساب وبناء المعرفة، وأي استراتيجية سوف يستخدمها، وأي منها سوف يتجنبه، وإلى أي مدى، وبأي جهد سيستمر في تنفيذ هذه المهمة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Epistemological Beliefs/المعتقدات المعرفية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Final Product/المنتج النهائي Final Product/المنتج النهائي
هو منتج يأتي من خلال مجموعة من الخطوات أو العمليات أو المراحل المنظمة والمتتابعة والتي تؤدي في النهاية لهذا المنتج، وتقاس جودته باستخدام محكات خاصة بمعايير جودة هذا المنتج
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Final Product/المنتج النهائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
FlexibleThinking/التفكير المرن FlexibleThinking/التفكير المرن
التعامل مع المواقف المختلفة بطرق مختلفة وخاصة في التعامل مع المواقف الجديدة، كما أنه يعبر عن قدرة العقل على التكيف مع المتغيرات الطارئة والمواقف المستجدة، والانتقال من زاوية جامدة إلى زاوية متحررة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). FlexibleThinking/التفكير المرن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Future Thinking/التفكير المستقبلي Future Thinking/التفكير المستقبلي
العملية العقلية التي يتم من خلالها تكوين صورة يحتمل حدوثها في المستقبل والتي تكون قائمة على مهارة التنبؤ بالنتائج المستقبلية المترتبة على مشكلات معينة، ووضع تصورات مستقبلية لمواجهتها مع تقييم تلك التصورات وذلك لإتخاذ القرار المناسب
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Future Thinking/التفكير المستقبلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Geometric Thinking/التفكير الهندسي Geometric Thinking/التفكير الهندسي
نشاط عقلي خاص بمجال الهندسة يعتمد على مجموعة من العمليات العقلية المتمثلة في قدرة المتعلم على القيام بمجموعة من الأنشطة الخاصة بمستويات التفكير الهندسي وهي؛ التصور، والتحليل، والاستدلال غير الشكلي، والاستدلال الشكلي، والتجريد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Geometric Thinking/التفكير الهندسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Group Intelligence/الذكاء الجماعي Group Intelligence/الذكاء الجماعي
قدرات تظهر واضحة لدى الأفراد الذين يعملون في مهام جماعية أو يتعاونون معاً في إنجازها، وهي تختلف عن تلك التي تظهر فيهم عند عمل كل منهم بشكل منفرد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Group Intelligence/الذكاء الجماعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Habits of Mind/عادات العقل Habits of Mind/عادات العقل
مجموعة من السلوكيات الذكية المعرفية والوجدانية التي تساعد الفرد على التصرف بذكاء وكفاءة في مواقف التحصيل والتعلم والإنجاز وحل المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Habits of Mind/عادات العقل. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Imaginary Thinking/التفكير التخيلي Imaginary Thinking/التفكير التخيلي
قدرات عقلية للفرد تقوم على تجميع الصور العقلية التي يتم تشكيلها من خلال الحواس المختلفة للحصول على شكل جديد لها يختلف عن الواقع وبطريقة مبتكرة لما يتم استعادته من صور ذهنية أو خبرات أو أحداث
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Imaginary Thinking/التفكير التخيلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Immersion/الانغماس Immersion/الانغماس
مستوى استغراق المتعلم في أنشطة التعلم، وهو يعتمد إلى حد كبير على الوقت المخصص لتلك الأنشطة، وذلك بتركيز عال وفهم عميق وانخراط في أحداث ومواقف التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Immersion/الانغماس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Independence Skills/المهارات الاستقلالية Independence Skills/المهارات الاستقلالية
قدرة الفرد على الاعتماد على ذاته في القيام بالوظائف الخاصة به والمتعلقة بشئونه الحياتية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Independence Skills/المهارات الاستقلالية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Informatics Level/مستوى المعلوماتية Informatics Level/مستوى المعلوماتية
مدى معرفة الفرد بالكيفية التي يتعامل بها مع المعلومات، بما في ذلك التحديد والبحث والمعالجة والاستدعاء الخاص بالمعلومات ومن ثم استخدامها بكفاءة، للتوصل إلى أفكار جديدة وحلول مبتكرة للمشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Informatics Level/مستوى المعلوماتية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Information Processing/معالجة المعلومات Information Processing/معالجة المعلومات
القدرات والمهارات العقلية التي يقوم بها المتعلم عند استقباله للمعلومات، ومن ثم تحليلها وتنظيمها بالطريقة التي تيسر عليه القيام بمهارات التلخيص، والتفسير، والتطبيق، وإدراك العلاقات وذلك في المواقف التعليمية المختلفة أو أثناء القيام بحل المشكلات
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Information Processing/معالجة المعلومات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Informational Awareness/الوعي المعلوماتي Informational Awareness/الوعي المعلوماتي
معرفة وإدراك أهمية المعلومات ومهارات الوصول إليها والتعامل معها في الوقت المناسب وبالقدر المناسب لاستخدامها في حل المشكلات المعلوماتية والوصول لمستوى النضج المعلوماتي المطلوب في عصر المعلومات الرقمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Informational Awareness/الوعي المعلوماتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Instructional Communication Skills/مهارات الاتصال التعليمي Instructional Communication Skills/مهارات الاتصال التعليمي
القدرة على استخدام الرموز اللفظية باستخدام اللغات والكلمات والحروف وغير اللفظية كالأشكال والصور والمخططات وغيرها من لغات الجسد؛ لإحداث التفاعل بين المعلم والمتعلم سواءً وجهاً لوجه أو عن بعد باستخدام وسائط الاتصال الإلكترونية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Instructional Communication Skills/مهارات الاتصال التعليمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Lateral Thinking/التفكير الجانبي Lateral Thinking/التفكير الجانبي
تفكير يتميز بالبحث والانطلاق بحرية في اتجاهات وزوايا متعددة بدلاً من السير في اتجاه واحد لحل مشكلة ما، وذلك بالتركيز على توليد طرق جديدة لرؤية أبعاد المشكلة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Lateral Thinking/التفكير الجانبي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Efficiency/كفاءة التعلم Learning Efficiency/كفاءة التعلم
هو التحصيل في وحدة الزمن أو هو خارج قسمة درجة التحصيل المعرفي على الزمن المستغرق في التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Efficiency/كفاءة التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Enjoyment/متعة التعلم Learning Enjoyment/متعة التعلم
هو درجة ومستوى شعور المتعلم بالراحة والسعادة والرضا أثناء التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Enjoyment/متعة التعلم . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Rate/معدل التعلم Learning Rate/معدل التعلم
كم التحصيل الذي اكتسبه المتعلم بالنسبة للزمن الذي استغرقه في اكتسابه، وبالتالي فإن معدل التعلم هو خارج قسمة التحصيل على زمن التعلم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Rate/معدل التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Learning Time/زمن التعلم Learning Time/زمن التعلم
مقدار الزمن الذي يستغرقه المتعلم في استكمال تعلمه، أو انجاز المهمة أو البرنامج التعليمي أو الإبحار في بيئة التعلم، مقاساً بوحدة الزمن
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Learning Time/زمن التعلم. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mastery Level/مستوى التمكن Mastery Level/مستوى التمكن
مستوى محدد مسبقاً يتم تصنيف كل من يصل إليه بأنه أجاد تلك القدرات أو تمكن من هذه المهارات؛ والتي يتم قياسها بمقاييس موضوعة لذلك ومن ثم يتم الحكم على كفاءة أو فاعلية بيئة التعلم أو نظام أو برنامج التعليم المستخدم
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mastery Level/مستوى التمكن. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mathematical Excellence/التميز الرياضياتي Mathematical Excellence/التميز الرياضياتي
إتقان المتعلم للمعارف والمهارات الرياضياتية والقدرة على تطبيقها في الحياة والتواصل مع الآخرين من أجل ابتكار أفكار جديدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mathematical Excellence/التميز الرياضياتي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mental Effort/الجهد العقلي Mental Effort/الجهد العقلي
هو العمليات المعرفية المبذولة والموجهة لتعلم أو تنفيذ مهمة ما، والتي تختلف وفقاً للمتعلم نفسه وإمكاناته وقدراته العقلية المبذولة في تنفيذ تلك المهمة، أو وفقاً لصعوبة المهمة نفسها وتعقدها واحتواءها على تفاصيل كثيرة متداخلة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mental Effort/الجهد العقلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mental Flexibility/المرونة العقلية Mental Flexibility/المرونة العقلية
هي قدرة الفرد وسرعته في إنتاج الأفكار وتنوعها وتحول وجهتها الذهنية بما يتناسب مع الموقف، كما تعرف بأنها القدرة على تحول أفكار الفرد طبقاً لتغير معطيات ومثيرات الموقف الذي يواجهه
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mental Flexibility/المرونة العقلية . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Metacognitive Skills/مهارات ما وراء المعرفة Metacognitive Skills/مهارات ما وراء المعرفة
مهارات عقلية عليا تتمثل في القدرة على استخدام الاستراتيجيات المعرفية في تحسين ما يتعلمه الفرد عن طريق وضع الأهداف والتخطيط والتدريب وتقوية الذاكرة وذلك بهدف الفهم والاستدلال والتنبؤ، وبالتالي ضبط أي نشاط عقلي يقوم به الفرد
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Metacognitive Skills/مهارات ما وراء المعرفة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mind Wandering/التجول العقلي Mind Wandering/التجول العقلي
فشل الفرد في الاحتفاظ بتركيزه على أفكاره الخاصة بالمهمة التي يقوم بها، والتحول لأفكار أخرى داخلية أو خارجية ترتبط أو لا ترتبط بالمهمة الأساسية المراد تنفيذها، وقد ينتج هذا عن الشعور بالتعب أو التوتر أو عدم التركيز بوجه عام
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mind Wandering/التجول العقلي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Mindfulness/اليقظة الذهنية Mindfulness/اليقظة الذهنية
عملية تنظيم الانتباه؛ من أجل الوعي بالخبرة الحالية والارتباط بها والإنفتاح عليها بفضول وتقبل وبدون إصدار أحكام عليها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Mindfulness/اليقظة الذهنية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Performance Rate/معدل الأداء Performance Rate/معدل الأداء
هو كم الانجاز أو الفعل أو الأداء في وحدة الزمن، وهو يقاس عن طريق التقييم السلوكي لعناصر الأداء خاصة تلك العناصر المهارية في وحدة الزمن
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Performance Rate/معدل الأداء. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Problem Solving/حل المشكلات Problem Solving/حل المشكلات
استراتيجية أو منهجية بحثية تتكون من مجموعة من الإجراءات التي يتم تنفيذها لحل مشكلة مطروحة؛ عن طريق طرح مجموعة من البدائل لحل هذه المشكلة، ثم اختبار مدى صحة كل حل منها، وتضييق الاحتمالات للوصول للحل الأكثر مناسبة لحلها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Problem Solving/حل المشكلات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Professional Efficacy/الكفاءة المهنية Professional Efficacy/الكفاءة المهنية
قدرة عامة على أداء سلوك معين يرتبط بمهام وأعمال مطلوبة يتم إنجازها بإتقان لتحقيق الأهداف المنشودة في مجال معين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Professional Efficacy/الكفاءة المهنية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Psychological Resilience/الصمود النفسي Psychological Resilience/الصمود النفسي
قدرة الفرد على استخدام أساليب خاصة لمواجهة أحداث الحياة الضاغطة مع الحفاظ على هدوئه عند التعرض للشدائد، وضغوط الحياة، والمواجهة الإيجابية لتلك الضغوط والتمتع بالكفاءة الشخصية والاجتماعية لمحاولة تخطيها، وتفاؤله وقدرته على المثابرة للعودة إلى حالة الإتزان
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Psychological Resilience/الصمود النفسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Psychological Stress/الضغوط النفسية Psychological Stress/الضغوط النفسية
هي مزيج من ثلاثة عوامل هي: البيئة الخارجية التي يعيش فيها الفرد؛ ثم المشاعر والأحاسيس التي تسيطر على الفرد؛ بالإضافة إلى الاستجابات الفسيولوجية الصادرة عنه، ومحصلة تلك العوامل تتمثل في ضغوط تشكل حالة من القلق والاكتئاب والتوتر التي يمكنها أن تسيطر على ذات الفرد ونفسيته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Psychological Stress/الضغوط النفسية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reasoning Thinking/التفكير الاستدلالي Reasoning Thinking/التفكير الاستدلالي
الوصول إلى نتيجة ما من مقدمات معلومة مما يؤدي إلى حل مشكلة ما، أو اتخاذ قرار محدد، وبحيث تتدخل العمليات العقلية العليا فيه من أجل التوصل إلى استنتاجات وإدراك العلاقات للربط بين الأسباب والنتائج من خلال الملاحظات التي تم تجميعها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reasoning Thinking/التفكير الاستدلالي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Reflective Thinking/التفكير التأملي Reflective Thinking/التفكير التأملي
قدرة حدسية لدى الفرد تساعده في استقصاء نشط ومتأن حول معتقداته وخبراته المفاهيمية لوصف المواقف والأحداث ورسم الخطط المناسبة للوصول إلى الأهداف المحددة بدقة وروية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Reflective Thinking/التفكير التأملي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Retention/بقاء أثر التعلم (التحصيل المرجأ) Retention/بقاء أثر التعلم (التحصيل المرجأ)
مقدار بقاء المعلومات والمفاهيم والمهارات والاحتفاظ بها، وكلما كان التعلم باقياً لمدة أطول كان هذا مؤشراً على جودة بيئة التعلم أو مكوناتها أو العمليات والاستراتيجيات المميزة لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Retention/بقاء أثر التعلم (التحصيل المرجأ). في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Satisfaction/الرضا أو الاشباع Satisfaction/الرضا أو الاشباع
مدى تقبل المتعلم لبيئة التعلم ومكوناتها المختلفة أو مدى حدوث الاشباع لديه عند التعلم من خلالها، ويمكن أن يكون الرضا عن المعلم أو المحتوى أو الأقران أو عن أي من عناصر البيئة التي يتعلم من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Satisfaction/الرضا أو الاشباع. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Scientific Thinking/التفكير العلمي Scientific Thinking/التفكير العلمي
عمليات معرفية إرادية منظمة لا تدرك مباشرة بل يستدل عليها من نواتجها وآثارها، تقوم في مواجهة المشكلات الحياتية وتستخدم عمليات البحث والاستنباط والقياس وفرض الفروض واختبارها لفهم وتفسير عناصر المشكلة أو الظاهرة من أجل الوصول لحلول علمية لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Scientific Thinking/التفكير العلمي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Confidence/الثقة بالنفس Self Confidence/الثقة بالنفس
هي القدرة على التكيف النفسي والاجتماعي الإيجابي للمتعلم، والرغبة في الأداء الجيد للمهام المكلف بها وتحقيق النجاح
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Confidence/الثقة بالنفس. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Determination/محددات الذات Self Determination/محددات الذات
تتكون محددات الذات من ثلاث احتياجات نفسية أساسية يجب اشباعها لتعزيز النمو النفسي المتوازن وهي؛ الكفاءة والتي تعني السعي للسيطرة على النتائج؛ والشعور بالارتباط ويعني الرغبة في التفاعل والتواصل مع الآخرين؛ ثم أخيراً الاستقلال الذاتي وتعني الرغبة في أن يكون المرء مؤثراً فعالاً في حياته وبحيث يتصرف بانسجام مع ذاته
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Determination/محددات الذات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Efficacy/الكفاءة الذاتية Self Efficacy/الكفاءة الذاتية
إدراك الفرد لإمكاناته وقدراته الذاتية، وايمانه بقدرته على أداء السلوكيات المطلوبة لتحقيق نتائج محددة، وهذه المعتقدات الخاصة به حول ذاته تؤثر في أدائه الحقيقي وتتحكم فيه، كما يمكنها أن تعيقه عن تنفيذ المهام المطلوبة منه او تدفعه لإنجازها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Efficacy/الكفاءة الذاتية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Esteem/تقدير الذات Self Esteem/تقدير الذات
نظرة الفرد إلى نفسه واتجاهاته نحوها من خلال الجوانب الاجتماعية والمهنية والعملية؛ وهذه النظرة إما أن تكون ايجابية يقيم فيها الفرد نفسه بطريقة ايجابية تدفعه لمزيد من الإنجاز؛ أو سلبية ينظر فيها الفرد لنفسه نظرة متدنية تدفعه لمزيد من الإحباط والفشل وعدم النجاح
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Esteem/تقدير الذات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتيا Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتيا
عملية نشطة، وبناءة، وفعالة يقوم من خلالها المتعلم بتحديد ووضع أهداف تعلمه، ثم يقوم بالمراقبة، والتنظيم، والتحكم في إدراكه (معرفته)، ودافعيته، وسلوكه أثناء التعلم، ويسترشد في ذلك بأهداف تعلمه وبخصائص البيئة التي يتعلم من خلالها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self Regulated Learning/التعلم المنظم ذاتيا. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Self-Care Skills/مهارات رعاية الذات Self-Care Skills/مهارات رعاية الذات
هي المهارات اللازمة والضرورية للأطفال المعاقين عقلياً القابلين للتعلم حتى يمكنهم التعايش في الحياة بصورة طبيعية معتمدين على أنفسهم في أدائها مما يساعدهم على التكيف مع الحياة ومع الأخرين
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Self-Care Skills/مهارات رعاية الذات. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Sensory Integration Skills/مهارات التكامل الحسي Sensory Integration Skills/مهارات التكامل الحسي
التوافق بين المدخلات الحسية الخارجية وبين العمليات الذهنية المناسبة لمعالجتها بهدف تنظيم الايقاع فيما بينها وترجمتها من خلال ردود أفعال مناسبة لها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Sensory Integration Skills/مهارات التكامل الحسي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Skills Performance/الأداء المهاري Skills Performance/الأداء المهاري
القدرة على أداء المهارات العملية والأدائية بسرعة ودقة، وهذا يتطلب تآزر عصبي عضلي لأداء وتنفيذ تلك المهارات وفقاً لخطوات متسلسلة مترابطة لتنفيذ المهام التعليمية المطلوبة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Skills Performance/الأداء المهاري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Competency/الكفاءة الاجتماعية Social Competency/الكفاءة الاجتماعية
القدرة على التفاعل بشكل فعال مع المحيطين، وإيجاد مكان مناسب للفرد في المواقف الاجتماعية المختلفة، وتحديد السمات الخاصة بالآخرين لانتقاء الوسائل المناسبة للتفاعل معهم بنجاح
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Competency/الكفاءة الاجتماعية. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Interaction/التفاعل الاجتماعي Social Interaction/التفاعل الاجتماعي
التأثير المتبادل بين الأفراد سواءً في ثنائيات أو جماعات وبحيث يحدث هذا تغييراً في الأفكار أو السلوكيات أو الأفعال في المواقف الانسانية المختلفة، وقد يحدث هذا التفاعل وجهاً لوجه أو عن بعد عبر وسائط التواصل الإلكترونية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Interaction/التفاعل الاجتماعي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Social Presence/الحضور الاجتماعي Social Presence/الحضور الاجتماعي
مدى الترابط العاطفي والتواجد مع الأقران، والتماسك والتفاعل مع الجماعة، مع إمكانية نقل المشاعر والانفعالات والآراء للمجتمع المحيط وأفراد الجماعة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Social Presence/الحضور الاجتماعي . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Spatial Visual Intelligence/الذكاء البصري المكاني Spatial Visual Intelligence/الذكاء البصري المكاني
القدرة على الإدراك البصري المكاني بدقة والقيام بعمل تحويلات بناء على هذا الإدراك، وهذا الذكاء يتضمن الحساسية للالوان والخطوط والأشكال والعلاقات بين هذه العناصر، كما يتضمن القدرة على التصور البصري والتمثيل الجغرافي المكاني للعناصر ذات الطبيعة البصرية أو المكانية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Spatial Visual Intelligence/الذكاء البصري المكاني . في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Statistical Thinking/التفكير الاحصائي Statistical Thinking/التفكير الاحصائي
العمليات العقلية والمهارية التي يقوم بها المتعلم لتطوير الأفكار ذات العلاقة بالمواقف والخبرات الإحصائية من وصف وتنظيم وتمثيل للبيانات، وإدراك العلاقات بين المتغيرات بهدف التوصل لاستنتاجات من خلال معطيات معينة لفظية وغير لفظية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Statistical Thinking/التفكير الاحصائي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Systematic Thinking/التفكير المنظومي Systematic Thinking/التفكير المنظومي
يعتمد التفكير المنظومي على التفكير الشمولي أو الكلي الذي يتناول المشكلة بمنظورها الشامل بما تتضمنه من مكونات وعلاقات وتفاعلات متبادلة، وهو يتضمن التعرف على الترابطات، وتحديد الملاحظات، وفهم السلوك الديناميكي، والتمييز بين أنواع المتغيرات، واستخدام النماذج المفاهيمية، ونماذج المحاكاة، واختبار السياسات العامة والفرضيات الناشئة عنها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Systematic Thinking/التفكير المنظومي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Technological Acceptance/التقبل التكنولوجي Technological Acceptance/التقبل التكنولوجي
هي درجة توقع الفرد بأن استخدام تلك التكنولوجيا سوف يؤدي لتحقيق أهداف تعلمه، وزيادة درجة التوقع تزيد من رغبة المستخدم في استخدام هذه التكنولوجيا مستقبلاً لتحسين وتطوير أدائه ووظائفه ومتطلباته المهنية أو التعليمية
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Technological Acceptance/التقبل التكنولوجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Technological Awareness/التنور (الوعي) التكنولوجي Technological Awareness/التنور (الوعي) التكنولوجي
هو الإلمام بالقدر المناسب من المعارف والمهارات والاتجاهات التكنولوجية التي تمكن الفرد من فهم طبيعة التكنولوجيا وما يرتبط بها من مفاهيم وعمليات، والإلمام بمعايير استخدامها، وبالآثار الإيجابية والسلبية للتكنولوجيا وتقييمها
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Technological Awareness/التنور (الوعي) التكنولوجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Technology Phobia/الرهاب التكنولوجي Technology Phobia/الرهاب التكنولوجي
الخوف الشديد غير المبرر من تأثير التكنولوجيا والمستحدثات، ويحدد بمدى التوتر وعدم الارتياح الذي يبديه الفرد عند استخدامه لأي تقنيات جديدة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Technology Phobia/الرهاب التكنولوجي. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Test Anxiety/قلق الاختبار Test Anxiety/قلق الاختبار
حالة نفسية تنتاب المتعلم قبل أو خلال انخراطه في أداء الاختبار، ويمكن أن تصيبه بنوع من التوتر والارتباك وتؤثر سلباً على أداء الاختبار، ويتم تحديد درجة القلق من الاختبارات المعدة لذلك
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Test Anxiety/قلق الاختبار. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Usability/القابلية للاستخدام Usability/القابلية للاستخدام
هي مدى الكفاءة وجودة التصميم من أجل استخدام ميسر يؤدي لتحقيق الأهداف الموضوعة لهذا التصميم، وهو عادة ما يعتبر عنصراً أساسياً في تقييم واجهات التفاعل البشري مع البرمجيات أو المواقع أو بيئات التعلم عموماً
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Usability/القابلية للاستخدام. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Perception/الإدراك البصري Visual Perception/الإدراك البصري
القدرة على تفسير المعلومات البصرية الواردة من البيئة المحيطة، وإعطاء معنى لتلك المثيرات البصرية وتحويل تلك المثيرات من طبيعتها الخام إلى معاني وأفكار ومفاهيم مدركة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Perception/الإدراك البصري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Visual Thinking/التفكير البصري Visual Thinking/التفكير البصري
قدرة الفرد على التصور البصري للأجسام والأشكال في أوضاع مختلفة، وقدرته على ترجمة المواقف والرموز البصرية لمواقف ورموز لفظية، وتفسير تلك الرموز والتعرف على أوجه الشبه والاختلاف فيما بينها، وتحليلها للخروج باستنتاجات ودلالات بصرية معينة
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Visual Thinking/التفكير البصري. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
Working Memory/الذاكرة العاملة Working Memory/الذاكرة العاملة
هي عملية تنشيط واستدعاء المعلومات المخزنة بالذاكرة طويلة المدى، والتنسيق بينها وتلك المستقبلة من الذاكرة الحسية، كما أنها القدرة على الاحتفاظ بقدر من المعلومات في العقل في ذات الوقت الذي يقوم فيه الفرد بأنشطة عقلية أخرى
التوثيق:
نبيل جاد عزمي (2025). Working Memory/الذاكرة العاملة. في: (مصطلحات بحوث التفاعل). تم الاسترداد من (nabilazmy.com/analysis/main.php). بتاريخ (2025/07/01).
عدد البحوث المتاحة بقاعدة بيانات بحوث التفاعل

999 بحث